画风教案教学设计.docVIP

15 画风 学校 班级 使用教师 年级 二 下学期 主备人 李芬 修改人 康琳琳 教学目标： 1．会认7个字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的创新意识。 3．在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 重点、难点： 1.重点：（1）认字、写字、朗读课文。 （2）朗读感悟文中小朋友的创意。 　　2.难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学准备： 1．课件。 2．彩色笔、白纸。 教学课时：2课时 第1课时 一、创设情境，激发兴趣 1．师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 你知道有什么样的风？请你表演给大家看。 　　2．师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风） 　　看了这个课题你有什么疑问吗？让生质疑。 　　3．师：是啊，他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。 二、初读感知，自主识字 　 1．听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。 　　2．师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。 　　3．小黑板出示，认识宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。 （1）号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍，例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，认识你们很高兴，很想和你们做朋友。　　 （2）想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？ （3）用减一减的办法识字：湿——显 4．小老师领读生字。 5．互相认读生字。 6．学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。 三、小组合作，汇报交流 　　１．出示问题：小朋友们是怎样画风的呢？ 　　２．小组内讨论交流。 四、合作探究，品读感悟 现在，聪明的孩子们，请你们动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你读一读你找到的句子好吗？（小组代表） 1．宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在准备画风，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （重读斜斜的） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画的哪里呀？ 同学们，你们能用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里”这样的句式说一说吗？ 2．陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情的朗读，注意用词优美。 3．赵小艺——“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” 引导学生说出“风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里” 4．这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会） 5．指导分角色朗读课文。（生小组内进行，师指导，汇报分角色朗读。） 五、拓展延伸 1．过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？ 2．拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。 3．（抽生上台展示）请你们拿好你们的画，找一位朋友来说说你的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说。 师总结：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得多美呀，真像一首好听的小诗！ 　　4．总结延伸。 　　师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！ 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。 资料链接： 与风有关的诗句： 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（李峤《风》） 　　满地梨花白，风吹碎月明。（崔道融《寒食夜》） 　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）《春晓》) 　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王