青岛版三年级科学下册9 用太阳计时 教案 教学设计 说课稿 课件.docVIP

三下科学 9 用太阳计时 编委：王相凤 毛会兵 使用人： 时间： 教材简析： 本课是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷计时的原理。使学生能够认识到，自己所经历的探究过程，是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。　　 教学目标： 1．知识目标：知道用日晷记时的道理。 2．技能目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释；能制作简易日晷模型。 3．情感态度与价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 教学重点难点： 知道用日晷计时的原理。 资料引用：教参、教育局网站资源等。　　?　　?　　?　 教具学具的准备： 1．了解古代人是如何计时的。 2．古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电等。 课时安排：1课时 教学过程：　　 一、创设情景，提出问题 师提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时间的呢？ 学生自由讲述古代人计时的方法或小故事。（沙漏、打更、看太阳、看天色、燃香、燃绳……） 二、讨论交流，解决问题 1．了解古人计时的几种方法。 （1）交流学生搜集到的古人计时的资料。 （2）展示古人几种主要的计时工具，如日晷、沙漏、水钟等。 （3）对这三种计时工具，你有哪些了解？（小组交流） （4） 汇报交流： （5）师展示日晷、沙漏、水钟的图片（可投影或制成课件）并作简要介绍。（重点介绍日晷的组成和计时方法） （6）小组讨论：古代的计时工具与现代的计时工具相比有什么优点和缺点吗？ 2．了解资料卡的知识 让学生自学23页资料卡，了解我国人民从古到今的三种计时法。 3．整理观察记录，发现用太阳计时的方法。 （1）提出问题：古人是如何利用太阳来计时的？ （2）猜想假设：小组交流（利用影子） （3）制定方案：引导学生整理分析阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？ （4）实施探究：学生以小组为单位，根据上一节课中的观察数据，进行整理。 （5）汇报交流：分析学生整理的图表，引导学生发现：把影子和时间对照，图表类似一个钟面或像日晷。 （6）师小结：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。 4．制作日晷。 师：怎样制作一个日晷？ 先让学生小组讨论制定方案，再让小组长选取材料小组合作制作日晷，展示时比一比哪个小组制作的最好。 三、自由活动，拓展创新 1．以小组为单位，制定用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划。 2．到校园中选择摆放“日晷”的恰当位置，学生开展观察活动。 3．一段时间后交流所发现问题。 4．你知道圭表吗？它是怎样计时的？课下查阅资料。 5．让学生谈谈本节课的收获。 教学问题 最佳解决方案 板书设计：　　 9 用太阳计时 古代的计时工具：沙漏 日晷 水钟 　　 练习设计： 一、我会填： 1．古人计时的工具有： 、 、 等。 2．人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做 。 二、小法官： 1．日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。 （ ） 2．日晷的晷面上每两相邻刻度之间的时间，表示两个小时。 （ ） 3．沙漏在阴天和夜间能正常计时，因此比日晷更加科学。 （ ） 三、我会选： 1．最早的比较精确的计时工具是 . A.沙漏 B. 水钟 C.日晷 D.铜壶滴漏 2．下列古代计时仪器中，利用影子计时的是 。 A.火钟 B.沙漏 C.水钟 D.日晷 四、课下探究： 请搜集出古人有哪些计时的方法？ 参考答案： 一、1.日晷、沙漏、水钟 2.日晷 二、1.× 2.√ 3.×三、1.C 2.D四、答:用太阳计时法、火计时法、沙计时法、水计时法、天色计时法、地支计时法等。 　?　 教后反思：