七年级生物 第一节：人类对生物圈的依赖 教案 教学设计 说课稿.docVIP

九户中学课堂教案 学科年级 七年级生物 课题 第一节：人类对生物圈的依赖 主备人 牛希叶 复备人 牛希叶 上课时间 5、7 教学 目标 知识目标 1．列举人类对生物圈依赖的实例。 2．举例说明可再生资源和不可再生资源。 3．举例说明如何合理利用自然资源。 能力目标 培养学生收集和处理信息，分析和解决问题的能力。 情感目标 认同人类对生物圈的依赖，重视人与自然和谐发展的问题，形成可持续发展的观点，初步树立保护生物和生物圈的意识。 重点 生物圈为人类和其他生物生存提供必须资源，我们应该了解和爱护这个家。 难点 收集和分析资料 教学 流程 教学内容 师生活动设计 一、创设情境，导入新课 1．看课本116页：你们看到了什么？ 二、人来的生存依赖于生物圈 1. 活动： （1）填写课本117活动表格。 （2）思考：生物圈有哪些价值？ 三、人类对生物圈中的资源的利用 1、生物圈给人类提供哪些自然资源 ，可分为 和 两类。并且分别举例 。 2、分析与讨论： （1）根据资料，分析讨论以下问题： ①完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？ ②有人说：“生物圈的各种资源是取之不尽，用之不竭的。”你认同这种观点吗？谈谈你的看法。 ③什么是可持续发展？以上哪种做法，符合可持续发展的观点？ （2）通过对问题①和②的分析并讨论，进行交流，得出结论：资源是 基础，可持续发展的关键就是 。 四、理顺思路，归纳小结： 通过回顾，谈出自己的观点及收获，相互交流相互补充，从而形成以下观点： 1．生物圈为人类提供必须的条件和适宜的环境。 2．人类只有一个地球，我们只有一个家，我们只有携手爱护家园，合理开发和利用资源，走可持续发展之路，才能使我们的家园更美丽，更富有生机和活力。 五、知识迁移，深化应用： 通过理论联系实际，让学生将所学知识应用到实际中，确实形成可持续发展的思想及保护生物和生物圈的思想，并全面深刻地掌握知识和提高解决问题的能力。启发学生运用所学知识，解释以下问题。 1．人们获得的动物蛋白一半以上来自鱼类。如今，全世界大约有9 000种鱼被捕捞，供人类食用。人们应怎样管理渔场，才能使渔场持续提供鱼类资源？ 2．据计算，每生产7 000张贺卡就要砍掉一棵大树。如果每位同学每年发出10张贺卡，我们学校共有1 200人每年需要多少张贺卡？需要砍掉多少棵大树？除了邮寄贺卡，你还有表达祝福的其他方式吗？ 五、发散思维，开拓创新： 学习了本节的内容后，今后在日常生活中你应特别注意些什么？并鼓励学生自己发现问题并解决问题。 1．地球上的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了哪些影响？ 2．以下人类的活动哪些有益于保护环境？哪些会破坏生态环境？请你判断，用线段连起来，并思考：人类与生物圈如何和谐相处？ 若想吃的好，就吃蛙蛇鸟 要致富，砍大树 改善生态环境 绿化荒山，鸟语花香 围湖造田，围海造田 毁林开荒，种粮食 破坏生态环境 用电网捕鱼，能把大鱼小鱼都捕到 教师活动： 创设情境，导入新课 学生活动： 看课本116页：看看会看到了什么？ 讨论。 学生活动： （1）阅读课本并填写课本117活动表格。 （2）思考：生物圈有哪些价值？ 学生自学：人类对生物圈中的资源的利用，生物圈给人类提供哪些自然资源？可分为哪两类？并举例 后根据资料分析讨论问题： ①完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？ ②有人说：“生物圈的各种资源是取之不尽，用之不竭的。”你认同这种观点吗？谈谈你的看法。 ③什么是可持续发展？以上哪种做法，符合可持续发展的观点？ 教师总结：人类对生物圈的影响实例，可持续发展及符合可持续发展的观点。 学生活动：学生阅读归纳小结。 学生活动；自己思考并讨论两个问题，最后全班展示。 教师活动：归纳总结。 学生活动：思考问题，后讨论达成共识，再展示。 教师活动：教师带领学生一起总结。 板书 设计 第一节：人类对生物圈的依赖 一、人来的生存依赖于生物圈 二、人类对生物圈中的资源的合理利用 教学 反思 这节课因为及时对小组进行了评价，因此