第四课：认识运动 把握规律 教学设计 教案.docVIP

认识运动 把握规律 长山中学 高瑞雪 一、学习目标 知识目标：识记概念运动、静止、规律等概念；理解物质与运动、运动与静止的关系；列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。 能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力。 情感、态度与价值观目标：通过学习使学生在生活和学习中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，并树立马克思主义科学的规律观。 二、重难点 重点：物质和运动的关系；规律是客观的。 难点：运动的绝对性和静止的相对性。 三、课前预习填空　　1.认识运动　　（1）哲学上讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的（??????????）和（???????????）。 　　（2）运动是物质的（????????? ?）?和?（? ?????????）?；运动是（??? ??）?的运动，物质是?(?????????????)?。世界上不存在脱离运动的物质，也不存在脱离物质的运动。离开运动谈物质，是(????????? )?；离开物质谈运动，是?(???????? ?)。 　 （3）辩证唯物主义所说的静止，是指?（ ?????）的特殊状态，主要有两个方面的含义；一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期。其（ ??????）没有发生变化；二是说物体相对于（ ?）来说没有发生某种运动，或物体在（ ?????）?没有进行某种特殊运动。????? 　　运动是绝对的、（ ???????? ）?、（ ）?；静止是?（ ????????）?、有条件的和（ ）　。 物质世界是（ ???????????）和?（ ????????）?的统一。 承认静止否认运动是（ ???????????????????）?，承认运动否认静止是（ ????????????????）。 　 2.把握规律　　（1）所谓规律，就是事物运动过程中（ ????????）的（????????????? ）?的（??????????????）的（??????????????）的联系。 　　（2）规律是（ ?????）的，是不依人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。规律是（ ?????）的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。　　规律的普遍性和客观性要求我们，必须?（ ?????????）?，而不能违背规律。一旦违背客观规律，就会受到（ ）。 　　但是在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在?（ ?????? ）?的基础上，根据规律发生作用的条件和形式（???????????????? ），改造（ ???）??，造福人类。 四、课堂探究 探究一：视频 “神七”发射场面 问题：1、视频中有哪些具体物质？它们是以什么方式存在的？ 2、从发射过程来看，物质和运动是什么关系？ 探究二：航天员在“神七”舱内看书的图片。 问题：1、如何理解航天员又处于运动之中？ 2、相对于“神七”载人飞船而言，航天员处于什么状态？ 3、你从图片中获得了什么哲学启示？ 探究三、视频“神七问天”。 问题：从哲学上看，科技工作者为什么能把“神七”准确送上预定轨道？ 探究四、2008年9月28日，我国神舟七号载人飞船航天飞行取得圆满成功。有人据此提出，人们可以改变和创造规律。 探究五、规律是客观的，不以人的意志为转移的，是否意味着人在规律面前是无能？ 五、重难点、易混点分析 1、运动和静止关系 　 运动 静止 区别 含义 　 　 特点 联系 　 　 2、比较： （1）规律 / 定律 区别：①含义不同。规律（略）。定律是指科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。 ②性质不同。规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，具有不可抗拒性。定律则是主观的，它是人们的认识能力达到一定水平后才得出的一种认识，可以不断地深化、扩展和向前推移。 ③发生作用的形式不同。规律是事物本身固有的，它在人的意识之外独立存在着，不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在并起着作用。定律则是人们对某种客观规律的认识，人们只有通过实践，才能发现规律，获得定律。只有学习和掌握定律，才能利用对规律的认识去指导实践活动，定律的作用才能发挥出来。 ④范围不同。唯物辩证法所揭示的是在整个自然界、人类社会和思维中普遍起作用的一般规律，是各种具体规律的共性。定律所揭示的只是在自然界、人类社会和思维中特别是在自然界中某一领域起作用的具体规律，是对某一具体规律的概括和总结。 联系：定律是人们对某种客观规律