青岛版四年级科学上 水流有力量 教案.docVIP

《水流有力量》教学设计 一、提出问题 师：（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮） 师：你有什么办法让这个小水轮转起来。（用嘴吹、用手……）为什么用手拨动叶片，小水轮就能转起来？（手给了它力量） 师：在老师这里有一些水、一个烧杯、和一个小水轮。你能用这些器材让小水轮转起来吗？（能） 师：同学们对自己很有信心。.谁来试一试？ 师：指名同学上台演示。（其他同学注意观察） 师：水轮转起来了吗？（转起来了）谁能说一说，他们是怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？（学生说方法和发现） 师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？ （板书：水流产生力量） 师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？（洗手、洗澡、泼水） 二、猜想假设 师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。那你们想过没有水流在什么情况下产生的力量大？（生猜测）[水位高的时候产生的力量大;水流量多的时候产生的力量大;水流快的时候产生的力量大。] 板书：?? 水量多??????? ????? ?水位高??????? 产生力量大???????? ？ ?水流快 三、制定方案 师：同学们提出了这么多的想法！想不想知道你们的猜想对不对呀？（想）用什么方法来证明呢？（做实验） 师：对，还要做实验。但由于课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。先看老师为你们准备的材料（出示、介绍） 第一组：饮料瓶（可以用它直接来接水） 第二组：两个盛满水的矿泉水瓶（老师在每个瓶盖的上方都扎了一个孔，只是一个大一个小，孔大的水的流量就大，孔小的水的流量就小） 第三组：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎样？慢。对，就慢，如果我快一点推，水流的速度就—快） 师：好，选择你们认为最合适的一组器材，完成你们的实验方案。（生讨论） 师：谁能介绍一下，你们打算验证哪个问题，怎样验证？（交流实验方案） 师：对他们设计的实验，你们还有没有什么补充？ 师：经过大家的补充，咱们的实验方案更加完善了，下面我们马上就要实验了，实验之前老师还想提醒大家注意几点（课件）领取你们需要的材料，开始实验吧！ 四、实验探究、展示交流 （小组实验，师巡视） 师：实验完成的小组就请先把你们的实验材料和桌面整理一下 师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家？ (生展示)（水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。） 师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢不同说明了什么？（水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。） 师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。 师：我觉得同学们真的很了不起，用科学的方法验证了你们的想法确实是正确的，水位高低、水量多少、水流快慢就是影响水流力量大小的主要因素。 五、拓展延伸 师：水流力量的大小与我们的生活是息息相关的。同学们现在想一想，生活中哪些地方运用了水流产生的力量？（生介绍） 师：同学们举了这么多例子，看来水流的力量确实和我们有密切的关系。下面我们一起来感受一下水流的力量。（课件展示） 1、????? 瀑布飞流直下的场面 师：看到这幅画面你想到李白的哪句诗？ 2、????? 人们利用水流力量冲浪的画面。 师：水流的力量给喜欢冲浪的人们带来了无穷的乐趣。 3、????? 水流冲击卵石的画面。 师：我们见到的卵石那么光滑，主要靠水流力量冲击而成。 4、三峡大坝发电 ?? 师：三峡水电站利用巨大的水流力量发电，给千家万户带来了光明 5、????? 洪水画面。 师：洪水淹没了庄稼、冲毁了房屋，淹死了人畜 师：看完这些画面，你知道了什么？（学生谈感受） 师：同学们说的太好了！水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。但是只要我们能有效地利用水流的力量，他一定可以为我们做更多有意义的事情。（课件） 师：这是黄河小浪底水利工程。2002年的夏天，我国利用小浪底水利枢纽工程首次对黄河进行调水调沙实验，这可是一件很了不起的事情！课下就请同学们调查有关资料，进一步了解我国水利研究方面的成就。合作愉快！谢谢大家！ ?实验报告单 水位高 小水轮转的（　　　） 水位低 小水轮转的（　　　） 这说明：水位（ ）时，水流产生的力量就大. 实验报告单 水位高 小水轮转的（　　　） 水位低 小水轮转的（　　　） 这说明：水位（ ）时，水流产生的力量就大. ?实验报告单 水流量大 小水轮转的（　　　） 水流量小 小水轮转的（　　　） 这说明：水流量（ ）时，水流产生的力量就大. ?实验报告单 水流量大 小水轮