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28.2 解直角三角形(第2课时) 地方一中 王林 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1．使学生学会把实际问题转化为解直角三角形问题，运用解直角三角形的方式解决问题 2．认识仰角、俯角等概念，学会综合运用所学知识解决实际问题. 过程 方法 1.运用转化思想，学会把实际问题转化为数学问题来解决． 2.经历解直角三角形的实际应用，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力 情感 态度 1.渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识 2.现实中的数学无处不在，它既能锻炼我们的思维，又能解决实际问题，从而使学生热爱数学，学好数学. 重点 将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识解决实际问题． 难点 实际问题转化成数学模型来解决 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1：】 2003年10月15日“神舟”5号载人航天飞船发射成功.当飞船完成变轨后，就在离地球表面350km的圆形轨道上运行.如图,当飞船运行到地球表面上P点的正上方时，从飞船上最远能直接看到的地球上的点在什么位置?这样的最远点与P点的距离是多少?(地球半径约为6 400 km，结果精确到0. 1 km) 结合课本插图，教师用形象的语言描述题意，引起学生的学习兴趣，激发求知欲. 学生结合实际理解题意 教师提出问题，引导学生思考，引入新课. 自 主 探 究 合 作 交 流 解决问题： 分析：从飞船上能最远直接看到的地球上的点，应是视线与地球相切时的切点. 结合题意师生共同画出示意图： 结合课本插图再次认识示意图 ⊙O表示地球，点F是飞船的位置，FQ是的切线，切点Q是从飞船观测地球时的最远点. 弧PQ的长就是地面上P, Q两点间的距离. 1、建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC40m的D处观察旗杆顶部A的仰角为60°，观察底部B的仰角为45°，求旗杆的高度. 2、如图3，沿AC方向开山修路，为了加快施工进度，要在小山的另一边同时施工，从AC上的一点B取∠ABD=150°，BD=520m，∠D=60°,那么开挖点E离D多远正好能使A、C、E成一直线. 学生独立完成 教师巡视指导 2生板演 学生完成后小组讨论交流 各组选代表展示交流 学生纠错 教师适当讲解、强调 成果 展示 解直角三角形的关键是找到与已知和未知相关联的直角三角形，当图形中没有直角三角形时，要通过作辅助线构筑直角三角形（作某边上的高是常用的辅助线）；当问题以一个实际问题的形式给出时，要善于读懂题意，把实际问题化归为直角三角形中的边角关系。利用解直角三角形的方法来解 小组讨论交流 学生总结 教师补充 补 偿 提 高 1.为测量松树AB的高度，一个人站在距松树15米的E处，测得仰角∠ACD=52°，已知人的高度是1.72米，求树高(精确到0.01米)． 2.如图，某居民小区内A、B两楼之间的距离MN=30米，两楼的高都是20米，A楼在B楼的正南，B楼窗户朝南，B楼内一楼住户的窗台离小区地面的距离DN=2米，窗户高CD=1.8米，当正午时刻太阳光线与水平地面成30°角时，A楼的影子是否影响B楼一楼住户的采光？若影响，挡住窗户多高？若不影响，说明理由.（参考数据：） 学生独立完成 教师根据时间灵活安排 作 业 设 计 1.必做题 教材92页，习题第3、4题（作业本上完成，过程书写简练规范） 2.选做题 补偿提高第二题 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 一、选择题 1．为测一河两岸相对两电线杆A、B间距离，在距A点15m的C处，（AC⊥AB），测得∠ACB=50°，则A、B间的距离应为( )m A．15sin50° B．15cos50° C．15tan50° D．15cot50° 2．如图6，小明想测量电线杆AB的高度，发展电线杆的影子恰好落在土坡的坡面CD和地面BC上，量得CD=4米，BC=10米，CD与地面成30°角，且此时测得1米杆的影长为2米，则电线杆的高度约为_______米．（结果保留两位有效数字，≈1.41，≈1.73） 二、解答题 1.（2007·江苏南通）某商场门前的台阶截面如图所示．已知每级台阶的宽度(如CD)均为30cm，高度(如BE)均为20cm．为了方便残疾人行走，商场决定将其中一个门的门前台阶改造成供轮椅行走的斜坡，并且设计斜坡的倾斜角9°．请计算从斜坡起点A到台阶前的点B的水平距离．(参考数据：sin9°≈0.16，cos9°≈0.99，tan9°≈0.16) 2.已知,如图7,A、B、C 三个村庄在一条东南走向的公路沿线上,AB=2km.在B村的正北方向有一个D村