一次函数与二元一次方程（组） 教案 说课稿 教学反思.docVIP

14.3.3一次函数与二元一次方程（组） 仲里中学 郑尚华 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 １．学会利用函数图象解二元一次方程组． ２．理解一次函数与二元一次方程（组）的对应关系. 过程 方法 １．通过观察、思考、合作等探究过程，掌握用函数图象解方程组的方法. ２．通过对一次函数与二元一次方程（组）关系的探究及相关实际问题的解决，学会用函数的观点去认识问题的方法. 情感 态度 通过对一次函数与二元一次方程（组）关系的探索，培养学生严谨的科学态度及勇于探索的精神；通过从函数的角度看问题，让学生体会数学的价值. 重点 １.探索一次函数与二元一次方程（组）的对应关系， 归纳图象法解二元一次方程组的具体方法.２.灵活运用函数知识解决实际问题． 难点 探索一次函数与二元一次方程（组）的对应关系及运用函数知识解决相关实际问题. 【教学环节安排】 环节 教学问题涉及 教学活动设计 问题最佳解决方案 情境 引入 【问题1】解二元一次方程组方x+的图象；如图14.3. 3-1并思考直线y=-x+上任取一个点（x，y），则x,y是否都是方程3x+5y=8的解？ 【归纳】由问题3可得到每个二元一次方程都对应一个一次函数，也就是对应一条直线． 由问题4可得到直线上每个点的坐标都是对应的二元一次方程的解. 【问题5】在刚才的坐标系中，再画出 y=2x-1所对应的直线，思考： 直线y=-x+与直线y=2x-1有交点吗？这个交点是方程组的解吗？为什么？ 【归纳】从“形”的角度看，解方程组相当于_____. 【问题6】当自变量x取何值时，函数y=-x+ 与y=2x-1的值相等？这个函数值是多少?思考：这个问题与解方程组是同一问题吗? 【归纳】从“数”的角度看，解方程组相当于_____. 【规律】利用函数解方程组时，首先把方程组中的两个方程转化为__________的形式，再在坐标系中画出两个一次函数的图象，然后从图象上________.（准确找出交点很难，老师是先解方程组再确定交点，然后利用交点写出方程组的解.学生往往被这一点绕糊涂，解完了方程组，还用什么交点求，不是多此一举吗？所以此点要求教师要么画图准确，要么解释清楚.） 【问题7】一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式Ａ以每分钟0．1元的价格按上网时间计费；方式Ｂ除收月基费20元外再以每分钟0．05元的价格按上网时间计算．如何选择收费方式能使上网者更合算？ 【分析】设上网费用为y元，上网时间为x小时，按方式A收费则y=____.按方式B收费y=___. 在同一坐标系里分别画出两条直线，计算出交点坐标，结合图象分析求解. 方式A大于方式B时：_______________; 方式A等于方式B时：________________; 方式A小于方式B时:________________. 教师投影（或用学案）出示问题. 学生独立完成问题3，4.（布置课前画好坐标系） 然后小组进行归纳交流，准备课堂展示. 教师选择一个组板练，（板练的小组采取合作的形式，一人画图，一人写步骤，一人负责组织语言准备讲解，节省时间））是方程组（ ）的解. A. B. C. D. 2. 已知方程2x+1=-x+4的解是x=1，则直线y=2x+1与y=-x+4的交点是（ ） A.（1，0） B.（1，3）C.（-1，-1）D.（-1，5） 3. 两种移动电话计费方式如下： 全球通 神州行 月租费 50元/月 0 本地通话费 0.40元/分 0.60元/分 用函数方法解答如何选择计费方式更省钱． 【分析】设每月通话时间累计x分钟，则全球通月消费y=_____元；神州行月消费：y=_____元． 在同一坐标系中画出两个一次函数的图象．计算出交点坐标，结合图象分析求解. 全球通大于神州行时：_____;全球通等于神州行时：_____;全球通小于神州行时:___. 教师投影（或用学案）出示练习. 学生独立思考，小组交流思路.争取展示. 第3题，教师选择一个小组进行板练. （板练的小组采取合作的形式，一人画图，一人写步骤，一人负责组织语言准备讲解，节省时间）在一次蜡烛燃烧实验中，甲、乙两根蜡烛燃烧时剩余部分的高度y（cm）与燃烧时间x(h)的关系如图14.3.3-2所示，请根据图象所提供的信息解答下列问题： （1）甲、乙两根蜡烛燃烧前的高度分别是 ，从点燃到燃尽所用的时间分别是 ； （2）分别求甲、乙两根蜡烛燃烧时y与x之间的函数关系式； （3）当x为何值时，甲、乙两根蜡烛在燃烧过程中的高度相等？ 教师投影（学案）出示题目. 学生独立完成. 教师选择一个小组进行板练. 板练的小组采取合作的形式，一人画图，一人写步骤，一人负责组织语