平方根第3课时 教案 说课稿 教学反思.docVIP

13.1平方根（第3课时） 赛博中学 刘刚 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.掌握平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方运算和乘方运算之间的互逆关系通过本节的训练，提高学生的探究能力归纳问题能力逻辑思维能力通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.平方根的概念和求数的平方根平方根和算术平方根的联系与区别9，这个数是多少？ 1.填空：x2＝64， 则x= . x2＝0， 则x= . 2.填表： x2 1 16 36 49 x 【问题3】 平方根的概念是什么？ （2）什么是开平方运算？ （3）举例说明平方与开平方运算之间的关系？ （4）观察　平方　 开平方 上图中的两个图描述了 的运算过程，揭示了 运算的本质. （5）有没有平方得负数的数？ 【问题4】 （1）解决问题1 【分析】我们知道正方形的面积等于边长的平 方，又知道（±1.2）2=1.44，又边长不为负，因此为1.2m　 （3）0.25 【问题5】正数的平方根有什么特点？0的平方根是多少？负数有平方根吗？ 归纳： 正数有 个平方根，它们 ; 0的平方根是 ； 负 数 . 【问题6】 正数a的平方根怎样表示？（引入符号） 让学生进行充分思考 、小组内讨论、交流和体验.然后，小组派代表回答，其他学生补充，得出结论. 鼓励学生独立完成.请两三名学生填写答案.师生共同核对、评析.（学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正．）. 学生认真阅读课本P73，中间四个自然段后. 教师给出平方根的概念. 教师举例：（±3表示+3和－3两个数.这种写法学生不太习惯，在以后的教学中宜不断提及这一点.） 教师出示图 请学生观察，讨论并填空. 教师参与讨论，引导学生发现问题的关键. 请一名同学回答，其他学生补充. 注意：主要是让学生建立平方根的概念，先不引入平方根的符号. 教师分析后板书步骤，强调解题格式. 学生独立完成，请三位学 生板练.教师要求：规范 书写格式 学生思考后，归纳得出结论. 请一名学生填空 学生阅读课本P74，教师归纳总结：符号只有当a≥0时有意义， a＜0时无意义. 尝 试 应 用 1.下列格式是否有意义，为什么？ （1）－ （2） （3）（4） 2.判断下列说法是否正确： （1）－5是25的平方根 （2）一个平方根 （3）（－4）2的平方根是－4 （4）0的平方根与算术平方根都是0 3.求下列格式的值： （1） （2）－（3）± 学生练习，教师巡回了解学生练习的情况，对个别学生适当辅导.对于集中问题，最后师生一起纠正. 学生口答 第3题请三名学生板练. 师生共同评析. 成果 展示 引导学生对上面的问题进行展示交流 引导学生自己出一组题，小组内做. 学习小组内互相交流，讨论，展示. 补 偿 提 高 1.的平方根是 ，算术平方根是 . 2.下列格式正确的是（ ） A.=±3 B .±=3 C .=2 D.±=±3 3.求满足下列格式的x的值： （1）x2=25 (2) x2－81=0 (3) 25 x2=36 学生先独立思考完成，然后小组交流. 第3题请三名学生板练. 师生共同评析. 作 业 设 计 《同步学习》P57“自我尝试” 2、 4、 5、 7 、9题. 课本P76第10题. 选择适当的题目作为书面作业 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 填空题 1.= ； = ； —= . 2.±是 的平方根，±是 的平方根. 选择题 3.4的平方根是（ ）. A 2 B —4 C ±2 D ±4 4.下列各式正确的是（ ）. A. =±4 B. ±= 4 C.—= —4 D.= —16 解答题 5.一个负数的平方是64，求这个数. 6.求下列格式的值： ①± — ＋× 7.求下列格式中X的值： ①（ x＋1）2=49 25—64=0（x＜0）=25，=7，且＜，则＋的值是多少？ 9.若正数A的两个平方根为 2m—3和4m —5,求A的值. 4 1 4 9 0．36 0 1 4 9 0．36 0 +1 -1 +2 -2 +3 -3 +1 -1 +2 -2 +3 -3