公式法第2课时 教案 说课稿 教学反思.docVIP

15.4.2 公式法（第2课时） 平邑兴蒙学校 杜宝春 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.理解完全平方公式的特点，并能熟练地运用完全平方公式分解因式. 2.能灵活应用提取公因式法、公式法分解因式. 过程 方法 通过观察运用完全平方公式分解因式，进一步理解知识间的联系. 情感 态度 通过综合应用提取公因式、公式法分解因式，培养学生的观察、联想能力及综合分析问题的能力；通过正确分解因式，养成严谨的学习态度，树立学习自信心. 重点 用完全平方公式分解因式. 难点 灵活应用适当的方法分解因式. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳解决方案 情 境 引 入 【问题1】 观察下列多项式，找出它们的共同特点： （1）a2＋2ab＋b2 ； （2）a2－2ab＋b2； （3）x2＋6x＋9； （4）4x2－12xy＋y2. 你能将上面这样的多项式分解因式吗？ 教师出示问题1. 学生观察思考讨论，初步了解本节课内容. 教师引导：从项数、次数、符号等方面考虑：三项，两数平方和（同为＋号），这两数积的2倍(＋、－都可以). 像（1）~（4）有这样特点的式子叫做完全平方式. 教师引入新课. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题2】 怎样将下面的多项式分解因式： （1）a2＋2ab＋b2 ； （2）a2－2ab＋b2； （3）x2＋6x＋9； （4）4x2－12xy＋y2. 方法发现： 反过来，就得到. 教师出示问题2. 学生回顾整式乘法与因式分解的关系，再根据完全平方公式a2＋2ab＋b2 =（a＋b）），最后选用适当的公式分解因式即可；对于第（2）题：平方项系数是负数，一般先提取符号，在考虑分解因式. 【例6】分解因式： (1)3ax2＋6axy＋3ay2； (2)(a＋b)2－12(a＋b)＋36. 【分析】（1）有公因式，要先提公因式，再考虑进一步分解. （2）把(a＋b)看作一个整体，就可以看成完全平方式了 教师出示例题. 学生先独立思考练习，然后小组讨论方法步骤. 对于例5：学生先独立分析完成，然后小组交流，让2名同学板演，等其余学生完成后，教师点评、总结方法步骤. 教师巡视辅导点拨：（2）小题，平方项为“－”，要先提取“－”. 对于例6：教师要求学生先独立分析，然后小组交流，最后独立写出分解因式的过程. 教师让2名同学板演，等其余学生完成后，师生共同评价. 引导：把(a＋b)看作整体或用换元法. 成果 展示 引导学生完成下面问题进行展示交流：课本第170页练习题 1、2. 1题：口答 2题：学生独立完成后，小组内核对答案，小组派代表公布本小组的答案（板演），最后教师评价. 补 偿 提 高 1.已知y2＋my＋16是完全平方式，则m的值是（ ） A.8 B.4 C.±8 D.±4 2.下列多项式能用完全平方公式因式分解的是（ ） A.x2－6x－9 B.a2－16a＋32 C.x2－2xy＋4y2 D.4a2－4a＋1 3. 下列各式属于正确因式分解的是（ ） A.1＋4x2=(1＋2x)2 B.6a－9－a2=－(a－3)2 C.1＋4m－4m2=(1－2m)2 D.x2＋xy＋y2=(x＋y)2 9a2＋( )＋25b2=(3a－5b)2 5.已知x2＋14x＋49=25，则x的值是____. 6.把下列各式因式分解： ⑴a2－ab＋b2 = ⑵4＋12(x－y)＋(x－y)2 = ⑶(x2＋4y2)2－16x2y2 = ⑷x4－2x2y2＋y4 = 第1~4题学生独立完成口答. 师生共同评价. 第5题注意x有两个值. 第6题由四位同学板演，其余同学在下面完成，所有同学互批互改. 教师巡视，并个别辅导纠错. 作 业 设 计 小结： 1.分解因式有哪些方法？ 2.分解因式的一般步骤怎样？有哪些注意事项？ 作业： 必做题： 课本171页3题，5题⑴⑶，9题. 选做题： 1.已知x2＋2xy+y2=25, x2-2xy+y2=9,求xy与 x2＋y2的值. 2. 已知a、b、c是△ABC的三条边，若 a、b、c满足a2＋c2＋2b2-2ab-2bc=0 ,试判断△ABC的形状. 学生回顾总结. 学生记下作业内容 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 填空题： 1.已知9x2－12x＋k是完全平方式，则k的值是__________. 2. 分解因式：＝_________ 分解因式：= ． 把代数式 分解因式 ． 因式分解：=_______________.下