全等三角形 教案 说课稿 教学反思.docVIP

全等三角形 仲里中学 张　莹 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 知道全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质；能正确表示两个全等三角形，能辨识全等三角形的对应元素． 过程 方法 通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动，发现、感知两个全等三角形的特征． 情感 态度 通过图形的观察，学会抽象几何图形蕴含的数学特征，感知生活中熟悉图形的中的数学知识． 重点 全等三角形的性质；寻找全等三角形的对应边和对应角. 难点 寻找全等三角形的对应边和对应角. 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】　请同学们注意下面这两张图片，仔细观察它们的变化，并说出你的发现．（同一底板的两张照片） 【问题2】　找出课本P2图片中形状、大小相同的图形． 【问题３】　你能再举出生活中的一些例子吗？ 教师(投影)演示问题1,使之重合. 先让学生说出自己观察到的结果. 教师引导学生思考：图片中图形的形状、大小有何关系？ 教师提出问题2. 请学生观察，同位交流． 教师提出问题3. 请学生说出生活中的发现. 自 主 探 究 合 作 交 流 【思考１】　请同学们用剪刀在白纸上剪出一个任意三角形,再把这个三角形按在纸板上,画下图形,照图形裁下来的纸板与原来的三角形形状、大小完全一样吗？把它们叠放在一起能够完全重合吗？（如图11.1—2） 如果能重合，它们重合的顶点是： 点与 点， 点与 点， 点与 点；它们重合的边是： 与 ， 与 ， 与 ；它们重合的角是： 与 ， 与 ， 与 . 通过以上探究，请阅读课本P2，你能总结出全等形，全等三角的概念吗? 【思考２】　在图11.1—3中，把沿直线平移，得到． 在图11.1—4中，把沿直线翻折，得到． 在图11.1—5中，把旋转，得到． 经过平移、翻折、旋转后得到的三角形，与原三角形全等吗？ 【板书】： 平移、翻折、旋转前后图形全等 请阅读课本P3．【思考３】 1.怎样用几何语言表示两个全等的三角形？记两个三角形全等时的要求是什么？ 2. 叫做对应顶点， 叫做对应边， 叫做对应角. 3.你能分别找出这三对全等三角形的对应顶点、对应边和对应角吗？ 4.通过以上的探究你有什么发现？（用自己的话说说）你能用规范的数学语言表达出来吗？ 【归纳】全等三角形的性质： ； . 教师出示“思考１”. 教师指导学生动手操作，引导观察思考. 请学生填空，并请三位学生口答订正． 【归纳】 小组合作，发现归纳.总结“全等形”及“全等三角形”的概念 教师出示“思考２” 教师投影演示，同时请学生动手操作，观察体验，感悟，并得出结论． 请学生从动态的角度认真观察每一个图形的变化，认真揣摩，思考． 教师提出“思考３”，学生看书后，思考、回答并填空.同时请三名学生板演表示方法及读法，其他学生练习.师生共同评析. 【强调】书写规范及要求（“≌”的书写，对应顶点写在对应的位置上.） 板书：（性质） 【小结】确定对应顶点、对应边和对应角的方法或技巧 . 尝 试 应 用 1.如图11.1-6,⊿OCA≌⊿OBD，C和B,A和D是对应顶点．则AC的对应边是 ，AO的对应边是 , ∠A 的对应角是 , ∠B 的对应角是 . 2. 如图11.1-7, ⊿ABC≌⊿CDA,AB和CD,BC和DA是对应边，则AC的对应边是 ，∠BCA的对应角是 ,若，那么 . 3. 如图11.1-8，， 则 教师出示题目. 请学生认真观察图形，理解题意，独立思考，完成练习。小组内交流. 教师巡视，了解学生的学习情况，并有针对性的进行个别辅导。 请三位学生口答，一起订正。 成 果 展 示 1.全等三角形是（ ） A.面积相等的三角形 B.周长相等的三角形 C.形状相同的三角形 D.能够完全重合的两个三角形 2.如图11.1-9，,且 则度. 教师出示题目. 第1题学生口答. 第2题先请学生独立思考，然后同位交流，教师巡视，有针对性的进行个别辅导.最后请一位学生分析，讲解. 鼓励学生积极主动展示交流. 补 偿 提 高 已知， 求的度数及的长. 2.如果，的周长是32cm，, ,试求的长度. 教师出示题目. 学生独立思考，然后同位交流，教师巡视，有针对性的进行个别辅导.最后请2位学生板书解题过程并分析，讲解. 作 业 设