幂的乘方 教案 说课稿 教学反思.docVIP

15.1.2 幂的乘方 地方一中 时晓天 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 了解幂的乘方的运算性质，并能应用幂的乘方的性质进行有关的化简与计算. 过程 方法 经历探索幂的运算性质的过程，进一步体会幂的意义和性质. 情感 态度 通过探索幂的运算性质，发展学生的推理能力和有条理的表达能力. 重点 会进行幂的乘方的运算. 难点 幂的乘方法则的推导及灵活运用. 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 创 设 【问题1】 1.计算： 2.下面的计算对不对？如果不对应怎样改正： 3.计算： 教师出示问题1. 学生回顾“同底数幂的乘法法则及其应用”.（防止与即将学习的幂的乘方混淆） 独立完成１－４题． 师生总结： 一判二算，即：①是否是同底数幂，是否是同底数幂相乘； ②是，才能“底数不变，指数相加”. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题2】 1.读出下面的式子： 2.填空 ： 表示________个_________相乘 ； 表示_______个_________相乘 ； 表示________个_________相乘 . 3.根据乘方的意义及同底数幂的乘法的法则填空 ： 4.推广形式，得到结论： 表示_______个________相乘. 即= ______________(其中m、n都是正整数) . 通过上面的探索活动,你发现了什么? 教师出示问题2. 学生自主探索，感悟新知，读式子并说出他们的所表示的意义，完成1、2. 教师引导学生根据乘方的意义及同底数幂的乘法的法则完成第3题 . 总结 ：指数、底数之间的变化. 组内交流 、归纳 ： 1.第4题的每一步的根据是什么？（乘方的意义，同底数幂的乘法，乘法的意义） ２．幂的乘方就是：底数不变，指数相乘．（通过上面的数学探索活动，让学生自己表达出法则） 教师板书： ，其中m,n为正整数. 尝 试 应 用 【问题3】 1.计算： ； ； ； . 2.计算： 3.判断题，错误的予以改正. 教师出示问题3. 学生独立完成1、2. 找学生板练（发现学生的规范、应用法则的情况，以便及时纠正） 学生在第1、2题的基础上，完成第3 题，可以合作完成. 师生总结：幂的乘方与同底数幂的乘法的区别于联系. 成 果 展 示 【问题4】 1.比一比： 运算种类 公式 法则中运算 计算结果 底数 指数 同底数幂的乘法 幂的乘方 2.计算： （1） （2） （3） （4）与 的区别与联系. 补 偿 提 高 1.下列各式对吗？请说出你的观点和理由： 2.下列各式中，与相等的是（ ）. A. B. C. D. 3.已知：，求的值. 教师出示题目. 学生独立完成第1、2题. 教师巡视，发现问题及时指导. 学生总结“幂的乘方与同底数幂的乘法”的应用技巧与注意事项. 第3题，鼓励学生独立思考后解决，有困难的学生可以寻求同学的帮助，然后完成，并进行交流. 作 业 设 计 必做题 （1）《课本》p148习题15.1 第1题的（3）、（4）. （2）《同步学习》P110第12、13题. （3）预习《15.1.3积的乘方》. 选作题： 《同步学习》P110 拓展性学习. 教师布置作业，并提出要求. 学生课下独立完成（延续课堂），选做题可以合作完成. 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 一、填空题 1. ， . 2.计算的结果是 ，计算的结果是 . 3.已知，则 . 二、选做题 4.( ). A. B. C. D. 5.下列各式成立的是（ ）. A. B. C. D. 6.不可以写成（ ）. A. B. C. D. 三、解答题 7.计算： （1） （2） （3） 8.计算： （1） (2)