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基于就业导向的高职教育管理研究 　　摘要：高职教育是国民教育体系中的重要一环，其主要以培养掌握一定专业技能的职能型人才为目标。同时，随着我国经济结构的调整以及企业对人才需求的变化，学生的就业压力越来越大。在这种背景下本文通过调查研究和查阅文献资料，探析以就业为导向的高职教育管理研究，进而提高高职院校的就业率，就具有了十分重要的现实意义。 　　关键词：就业导向 高职院校 教学管理 　　中图分类号：G7120 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0125-01 　　近年来教育部加大了对高职教育的改革，以就业为导向的高职教育模式越来越清晰。笔者研究了当下我国高职教育的发展现状，在认真分析相关资料及结合相关教学经验的基础上，提出了以就业为导向的高职教学管理的几点建议，即加强就业创业教育、完善双导师队伍建设和建立合理的教师激励制度。 　　一、大力加强就业创业教育 　　为了应对当前我国社会经济等方面的挑战，党和政府审时度势提出了“大众创新，万众创业”的指导思想。就业和创业是解决当下我国高校毕业生就业难的两个重要途径，因此高职院校应该高度重视对学生就业创业工作的指导。在接下来本文将从就业和创业两方面来进行相关的分析，并提出相应的策略来促进相关工作的进行。 　　就业是解决学生就业难最为传统的方式，在这方面相关院校也有着丰富的经验，包括设立专门的就业指导服务中心以及加强校企合作等。这种方式在过去的几十年取得了显著的效果，极大促进了高职院校学生的就业。但是在当下新的经济环境下，这种模式越来越受到挑战，高校的扩招使得企业更加注重从本专科院校招聘员工，主要的因素在于高职院校专业的不对口。在过去，高职院校的专业设置一味贪全，忽视了本地区的实际状况和企业的需求，造成专业和企业需求不对口现象。所以，为应对挑战高职院校应该加大专业设置的改革，将学科办和就业办结合进行联合办公。就业办对企业进行实地调查，在调查的基础上了解企业的真实需求，再将这些需求反映给学科办进行相应的专业调整和设置。最终使得高职院校的专业设置符合当地企业的需求，增加企业的满意度和学生就业率。 　　创业是应对当下就业难的另一个主要途径，而且相对来说，创业对就业的带动效果，相对单纯的就业来说效果更加的显著。创业高回报但也高风险，根据相关资料的统计，我国创业的成功率不足5%，对于初出茅庐的高职院校学生来说，创业只会更加的艰难，这就需要学校给予相关的教育指导，来增加学生创业的成功率。这方面，学校可以借鉴高校就业指导中心的模式，建立学生创业服务中心对学生进行针对性的帮扶和指导。同时仅仅建立创业服务中心是远远不够的，高职院校可以开设相关的创业课程，当学生入学的时候就对学生进行相关的指导，使得学生可以有三年的创业缓冲及实践期，这可以极大地降低学生创业失败的概率。 　　二、努力完善双导师队伍建设 　　双导师模式开始于研究生教育，主要在专业型硕士领域进行，这一模式相对较为成熟，可以进一步推广到高职教育管理当中。双导师即一个学校的理论导师和一个企业的实践导师，二者结合对学生进行理论+实践的双模式教学。这一教学模式在过去的研究生教育当中取得了相当大的成果，得到了相关企业和单位的认可，极大地促进了研究生的就业。高职院校的双导师教育模式可以借鉴相关的成熟经验，在校内的导师对学生进行理论知识的教育，而学校可以聘请合作企业的资深专家为实践导师，对学生进行实践工作的指导。最终使得学生具备完善的理论和实践知识，并且由于实践导师的指导，学生更加了解相关企业的工作，进而增加高职院校学生的就业率和企业的满意度。 　　三、建立合理的教师激励制度 　　激励制度是高职院校教学管理的重要组成部分，其可以极大地调动教师的教学积极性，进而使得学生获得更多的知识，增加学生的就业几率。在过去由于高职院校激励制度不完善，教师缺乏积极性，教学点到为止，这种现象的存在极大地损害了学生的利益，同时也使得学生毕业就业成为难题。根据和茨伯格双因素理论，激励的因素可以分为保障性因素和激励因素，保障性因素可以使得员工不会对企业产生不满，但不会有明显的激励作用。而激励因素则可以极大地调动员工的工作积极性。在过去高职院校对教师的激励主要集中在保障因素上，这就使得教师的教学积极性难以被调动起来，教学成果不够理想。 　　激励因素包括物质激励和精神激励，物质主要包括金钱物品等，精神激励则包括公平激励和关怀激励等。在高职院校当中，教师物质生活普遍较好，因此精神激励成为关键。在这方面由于部分高职院校规章制度不完善，导致在升职用人上不够透明，甚至出现钱权交易。这种现象的存在极大地损害了公平性，进而降低了高职院校教师工作的积极性。因此高职院校应该从规章制度抓起，完善相关的升职用人制度，使得相关工作透明化并建立“阳光”监督制度。这