甘肃省瓜州县第二中学七年级生物上册 第6章 第1节 植物光合作用的发现教案 苏教版.docVIP

课 题 第一节 植物光合作用的发现 教学 目 标 1．说出绿色植物光合作用发现的过程。 2．说明绿色植物光合作用发现的意义。 3．说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。 重 点 难 点 重点:1.绿色植物光合作用发现的过程。 2.说明绿色植物光合作用发现的意义。 难 点：阐明发现光合作用的实验的原理。 教法 选择 实验--------讨论法 课型 新授 课前准备 FLASH：（1）普利斯特莱实验；（2）光合作用。 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 34 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 [引言]： [讲述]：17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要 ?[讲述]：3个经典的实验来解释。[材料一]：17世纪，范·海尔蒙特的实验。[思考题]： .你能描述该实验的过程吗？ .柳树增加的质量是多少？而土减少多少？ .柳树增重的原因是什么？ .本实验的结论是什么？?[讲述]：植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。[材料二]：18世纪，普利斯特莱的实验[思题]： . 请你描述实验一、二、三。 2. 本实验的结论是什么？[材料]：[讲述]:小结：[分析]： 光 二氧化碳+水+氧气 [讲述]：[讲述]： [讲述]：[材料一[思考题][材料一[思考题][讲述]:P80的图6-3（光合作用示意图）。 [讲述]：[提问]： 齐声回答：进行光合作用。 ? 了解光合作用的发现史，激发探究的兴趣。 以4人为一组，进行自学材料一。 以四人小组为单以小组为单位进行自学。 学生代表尝试描述实验一、二、三。 纷纷举手说出结论：植物吸收二氧化碳，产生氧气； 植物利用二氧化碳制造氧气；植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气； 阅读[材料]得出结论： ? 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）： 随堂练习： 第一节 植物光合作用的发现 一、填空题 光合作用可以用下面的公式表示： 光合作用的能量转化过程是指________________转变为贮存在________________里的能量；光合作用的物质转化过程是指简单的________________转变成复杂的________________，并且释放出________________。 二、简答题 在希尔实验中，为什么在光下叶绿体滤液中有气泡产生，而在暗处无气泡产生? 分析范·海尔蒙特、普利斯特莱、希尔实验的基本原理，归纳这三个实验的结果。 羊吃草与光合作用有没有关系?如果有关系，尝试画一幅图来表现这种关系。