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英语课堂练习有效设计应该注意问题 　　摘 要：在新课程理念的指导下，现在的英语课程教法和学法都发生了极大的改变，课堂练习如何有效设计，如何避免以往在设计中的弊端，突出新课程理念，体现学生主体意识，有效培养学生的实际能力，是英语教师必须思考的问题。 关键词：英语教学；问题；课堂练习；有效设计 无论过去还是现在，英语课堂强调课堂的有效性是毋庸置疑的，而众所周知课堂练习是检验课堂是否有效的重要手段，它能对教学效果进行及时的检测、评价与反馈，及时发现学生出现的问题并及时进行教学调整，最后达到有效教学的目的。在新课程理念的指导下，我们现在的英语课程教法和学法都发生了极大地改变，课堂练习如何有效设计，如何避免以往在设计中的弊端，突出新课程理念，体现学生的主体意识，有效培养学生的实际能力，是英语教师必须思考的问题。下面就简要谈谈英语课堂练习有效设计应该注意的问题。 一、以往英语课堂练习中存在的问题 课堂练习练习本来是用于检验课堂是否有效，巩固学生所学知识的一种手段。但传统的课堂练习由于内容设计的不合理，反而成为学生的负担。以往英语课堂练习设计中的弊端主要有： 1.练习内容设计上的弊端 练习的内容设计上没有新意，只一味地追求量大，认为只有通过大量的习题才能巩固学生所学。很少注意听、说、读、写等语言技能训练缺乏设计的多样性和趣味性。 2.练习质量设计上的弊端 练习不是高质量的练习，缺乏发挥学生的主体能动性，没有关注学生的个性差异，忽视学生完成作业的过程、方法、态度和情感，没有形成有效的练习评价机制。 二、有效课堂练习设计应注意的问题 1.练习要注意趣味性 “兴趣是最好的老师。”如果不能激发学生的学习兴趣，那么教师脑海中再好的练习，也只能是空中楼阁。所以，教师在课堂练习设计时不仅要从教学实际需要出发，还要根据学生年龄、生理、心理特点，巧设练习，诱发兴趣，创设一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，唤起学生内心强烈的学习需求，发挥学生的主观能动性，使其主动、积极地投入学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。 如，在本课在学习完新目标八年级下册“Unit1 Will people have robots？Section A”之后，检查学生对一般现在时，一般过去时和一般将来时的用法及标志词的归纳总结。在学生总结完之后，老师可引导学生编成Chant形式，让学生朗朗上口、活泼易记。 如，一般现在时歌诀： 一般现在时态中，动词一般用原形。表述事实讲真理，习惯动作常发生。动词词尾加-s（es），只表单数三人称。若变一般疑问句，得看句型是哪种。系表结构和there be，be放句首可完成；若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 2.练习形式要具有多样性 如果练习的设计只是单一的练习题，我想教师就是变着法把试题变成花，也只能还是习题。我们何不尝试用报告、表演等形式来让学生更多地体验练习的多样性呢？可以把多媒体，学案等练习形式结合起来，丰富教学资源，激活学生兴趣，多措并举。如，预习展示中“必答题”，可运用多媒体展示图片让学生拼出单词，形象生动。英语语法记忆歌诀以幻灯片出示，可节约时间。Group work中的视频播放，使学生犹如身临其境。其他练习题，以学案的形式出现，有利于学生的笔头落实。 3.练习要有目的性和针对性 在英语教学中，练习包括听、说、读、写的练习。无论哪种练习，都应围绕教学目标进行精心而有效的设计。课堂练习设计要有明确的目的性，并具有很强的针对性。 如，在“Free talk”中我们可以结合开学伊始，运用以下句型进行询问：“What are you going to do this term？What will you do in the future to achieve your dream？”询问同学们在新学期的打算，畅谈未来的理想。以此激发学生的兴趣，自然过渡到一般将来时。当然，这一步只是起到导入作用，不必用时过多，可在课前布置谈论的主题：Topic： My dream in the future，课上用两三分钟展示即可。接着学习一般将来时，并及时进行巩固训练。 4.练习要注意效率 教师在设计练习时要加强练习内容的复现性，不断地反复才能加强记忆，帮助学生记住所学知识。同时，也利于学生加快学习的速度，提高学习的效果。 如，在最后的达标测评中，可以对前面练习过的重新进行变换练习，加强难度，提高学生灵活运用知识的能力。如，单词考查可改为根据首字母填空的形式： ①I hope my r can help me with my housework. ②The air p is the most biggest pr