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西部高校提高实验教学能力探析 　　【摘 要】 本文在分析西部高校实验教学存在问题的基础上，探讨了实验教学改革的方法和途径。要实施开放式预约实验；完善开设实验内容；建立实验考核机制，确保教学实验取得实效。 【关键词】 西部高校；实验教学；提高能力；方法 一、引言 国家实施西部大开发以来，我国西部地区的高等教育取得了较大的进步，为当地的经济腾飞和民生发展作出了巨大的贡献。但是，西部高校（主要包括省属高校）的发展速度仍然与东部地区有较大的差距，尤其在对大学生的创新能力及创新意识的培养方面，不能完全适应时代发展的需要。实验教学是巩固理论知识和加深认识的有效途径， 是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法、提高动手能力和培养创造性的重要平台，所以，实验教学在高等教学中起着至关重要的作用。但是相对于理论教学而言，实验教学却是教学过程中最薄弱的环节，这一点在西部省属高校中的表现更为明显。 二、目前存在的问题 近年来，通过长期从事实验教学工作的总结，发现在学院的教学过程中存在以下一些主要问题。 1、实验室建设问题 由于实验设备和场地不足，使得目前实验教学条件难于满足教学的需求。在实验过程中经常需要将3-5人分成一组共用一台设备，对于一些较大型的仪器设备，分组人数往往超过十人，这种情况必然很难保证每位同学都能得到动手的机会和一个良好的实验环境。 2、实验教学的认识和组织管理问题 由于对实验教学的重要性认识不够，许多教师仅重视理论教学，而轻视实验操作技能。同时，管理制度不够完善，实验教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实验教学的质量难以保证。 3、实验教学的考核问题 没有建立规范的实验教学考核办法，对实验教学的要求远没有对理论教学要求的严格。由于目前实验考核方法单一，多数情况仅能将实验报告作为考核的主要依据，这也造成学生更加重视实验报告而不是实验本身。 4、实验教学安排存在随意性 由于对实验教学的重视不足，在实验时间的安排上也不科学，往往是在理论教学即将结束时才集中安排实验，导致实验室平时闲置，后期又超负荷运行，而且由于期末学生忙于复习考试，对参与实验的积极性也不高。 5、实验的内容单一 目前的实验主要是满足基本的教学要求，而且多以验证性实验为主，缺少综合性、创新性的开放式实验，所以实验对于学生的吸引力不够，做实验更多的是为了完成任务，甚至是应付。 三、实验教学改革的方法途径 由于以上各方面的因素，实验教学很难起到其应有的作用，所以针对目前实验教学的现状，结合学院的实际情况，设计出一套通过预约方式开展开放式创新实验及考核评价的方法。 1、实施开放式预约实验 针对实验设备不足和教学安排不合理的问题，通过打破原有实验跟随课程集中安排的惯例，将所有实验室完全开放，学生根据实验室开放的时间、容纳人数及学生的情况自主预约安排实验。这种方法可以使实验室得到充分的利用，保证每位学生都有一套实验设备，从而改善实验环境，同时还能合理安排学生的课余时间，一定程度上提高学生学习的兴趣和主观能动性。而且由于同时进入实验室的人数较少，也更利于对实验室的管理和对实验设备的维护。有能力的高校，还可充分利用校园网，开设网上预约系统，这将极大地提高实验室管理的效率。 2、完善开设实验内容 根据对学生培养目标的要求，将实验内容按照实验类别分为基础实验和创新性实验两大类。 基础实验是该专业学生所必须掌握的基本操作技能，可以安排一些验证性或简单的设计性实验，其主要目的是帮助学生理解一些基本原理，掌握仪器设备的操作，数据采集手段与处理方法，实验总结与报告撰写格式等。实验室只需提供必要的实验材料、仪器设备及其相关使用说明，遇到问题时可由指导教师提供相应的指导。除此之外，在整个实验操作过程中完全由学生独立完成，充分锻炼学生自主学习和研究的能力。 创新性实验则要求学生在掌握了基本实验操作的基础上，根据实验题目的要求，利用现有的实验设备及仪器，自己完成实验方案的选择、实验步骤的设计及实验结果的分析等任务，从而培养学生独立创新的能力。在实验题目的选择上，要更多的考虑课程间的衔接与交叉、 学生的学习疑问和兴趣、 教师的研究课题、 社会需求问题和学科热门问题等方面。对于部分能力较高的学生，可由其自拟题目，也可以通过教师的指导，利用创新性实验为将来可能参加的各类竞赛提供一些基础研究和准备工作。 同时，改变实验课题目陈旧和多年不变的做法，课题可以随时申请增加和补充，使学生的学习由被动接受变为主动选择，所有实验更加强调学生学习的主动性、实践能力与创新能力及团队协作的能力。 3、建立实验考核机制 实验需要像