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谈中考数学模拟试题编拟模拟考试尽管离中考的时间较近，但模拟考试还是一种过程性评价，模拟试题也是用来对学生进行水平测试的.对于水平测试都有一个共同的目的，就是为教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能，即使学生找到自身不足，给学生一份自信（考出不足，考出自信）；又使教师掌握教学中的存在问题，及时调整和改进教学，查漏补缺及时针对性训练.但与平时单元、期中、期末的这种水平测试相比，模拟试题还要模拟中考试题的题型、结构、难度、本地区的命题风格及变化的趋势，模拟考试通常会进行2～3次，模拟试题要把这2～3次的模拟考试作为一个整体来把握，各份模拟题之间要注意互补性，从整体上把握考查的基础知识、技能，基本的思想方法，基本的数学活动经验，关注课标中所提的10个核心概念的考查，这样才能全面考查学生知识与能力. 一、命题类型 命题一般分为三大类：选择题、填空题、解答题. 二、命题方法 1.在命制过程中，通常要做好以下几项工作 （1）重温课标、课本，把握其中的精神和要求，这样才能规范我们的命题；研究近几年本地区的中考试题，熟悉其风格，必要时还可以参阅有关的参考资料和试卷，还应该了解学生的实际情况. （2）以2～3份模拟试题为整体，编写命题计划，明确考试目的是什么，要考查哪些知识点，哪些思想、方法，哪些能力点，想以什么题型出现；考查的难度等级是多少. （3）对编出的试题要认真审查和修改，不出现科学性错误，试题叙述应简约无歧义. 2.精选原题追求原创 立足课本，精选原题，体现考点，推陈出新，是中考命题时的一个出发点，既然是模拟，这必然也就成为编拟模拟试题的出发点.下面例举一些模拟题，谈谈命题的方法. 模拟题1下列计算正确的是 A.a2a3=a6B.（a-b）2=a2-b2 C.3a2+2a3=5a5D.a6÷a3=a3 编拟方法多题组合.本题以课本上的习题与学生平时练习时常犯的一些错误编拟而成，考查式的运算的基本知识. 模拟题2小燕抛一枚六个面上分别标有“泰、州、水、城、水、乡”的均匀正方体，出现“水”字向上的概率为. 编拟方法改变情境.本题以正方体为背景，结合本区域的特点改变情境，考查等可能事件概率的计算. 原题（2012年苏州）已知在平面直角坐标系中放置了5个如图所示的正方形（用阴影表示），点B1在y轴上，点C1、E1、E2、C2、E3、E4、C3在x轴上.若正方形A1B1C1D1的边长为1，∠B1C1O=60°，B1C1∥B2C2∥B3C3，则点A3到x轴的距离是 A.3+31118B.3+11118C.3+3116D.3+1116 模拟题3已知在平面直角坐标系中，把5个正方形（用阴影表示）按如图1所示的方式放置，点B1在y轴上，点C1、E1、E2、C2、E3、E4、C3在x轴上.若正方形A1B1C1D1的边长为1，∠B1C1O=60°， B1C1∥B2C2∥B3C3，若依此规律继续排下去，则点An到x轴的距离是. 编拟方法问题推广.由特殊问题向一般问题推广，考查规律的探索能力.本题侧重于对算法规律的探索，同时考查学生的数感. 原题如图2，△ABC和△ADE都是顶角为45°的等腰三角形，BC、DE分别是这两个等腰三角形的底边.图中的△ACE可以看成由哪个三角形通过怎样的旋转得到的？（苏科版八年级（上）第107页第4题） 模拟题4如图3，△ABC和△ADE都是顶角为45°的等腰三角形，BC、DE分别是这两个等腰三角形的底边. （1）求证：△ABD≌△ACE； （2）当四边形ADCE是菱形，且BC=2时，试求菱形ADCE的面积. 编拟方法（1）改变设问.将问题“图中的△ACE可以看成由哪个三角形通过怎样的旋转得到的”改变问题“求证：△ABD≌△ACE”，考查学生全等三角形的判断方法. （2）增加条件.连结CD，通过增加条件“四边形ADCE是菱形，且BC=2时”，考查学生菱形的性质，等腰三角形的性质，菱形面积的计算，等腰直角三角形的性质.这样考查了三角形、特殊四边形部分的重点知识. 原题如图4，在正方形ABCD中，已知点E、F分别在BC、CD上，且AE⊥BF，垂足为M，求证：AE=BF.（苏科版九年级（上）第26页第7题） 模拟题5如图5，在正方形ABCD中，M是以AB为直径的圆上一点，连结AM并延长交BC于E，连结BM并延长交CD于F. （1）求证：AE=BF； （2）若E是BC的中点，连结DM，则DM是⊙O的切线吗？为什么？ （3）在（2）的条件下，求tan∠DMF的值. 编拟方法（1）更换条件.将原题条件“点E、F分别在BC、CD上，且AE⊥BF，垂足为M”，利