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谈谈高中语文创设探究情境方法 　　【摘 要】《普通高中语文课程标准》指出：“探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务”。而知识是具有情景性的。那么我们该如何创设情景来展开探究活动，发展探究能力呢？本文介绍了山穷水尽，激发探索欲望；峰回路转，激活探索思维；移景唤情，融化探索情感；利用文本盲点，创设探索背景这四种方法。 【关键词】探究 情境 创设 《普通高中语文课程标准》指出：“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力……高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”所以，探究式教学应是高中语文教学的主要形式之一。 著名心理学家布朗在《情景认知和学习文化》一文中认为知识是具有情景的，是在情景中通过活动与合作产生的；学习只有发生在有意义的情景中才是有效的。高中语文的探究式教学同样需要创设情景。那么，高中语文教学如何创设探究情景呢？ 一、山穷水尽，激发探索欲望 先把学生带入山穷水尽的情景之中，再告诉他们柳暗花明又一村，激发他们以强烈的欲望去探索那柳暗花明之处的这一村。让我们把时空切回到《陈情表》第一课时的三个教学环节： 提供背景：首先从《为了忘却的记念》一文中的“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。”导入向子期所思的嵇康被杀的这样一段