运算教学中 互逆关系的凸现——以平方根教学为例.pdfVIP

中小学数学 2014年 1、2月中旬(初中) 运算教学中 以 浙江省海盐县教研窒(314300) 沈顺 良 初中数学的不同运算间有紧密的联系，不少运算 的问题? 的学习是以原来与其互逆的运算为基础的，如开方与 生3：行的，和前面题相类似，( )=2求底数，或 乘方、减法与加法、除法与乘法等，教学中应该充分激 是 。=2求 ． 活相关的原有认知，突出互逆关系，利用互逆来得到 师：这就是我们本节课要学的开平方运算，学了 和理解新的运算．下面以平方根教学为例说明运算教 这节课你就能解决这样的问题． 学中凸现互逆关系． 【点评】 在简单的正方形问题情境 中，已知边长 一 、 情境引入中显现互逆关系 求面积，再变式为 已知面积求边长，其隐含 的互逆关 师：如图 1所示的正方形面积是 系为后面的两种互逆运算作了铺垫．在随后的从具体 多少?你是怎么求得的? 三组数各两种运算结果的得出，明确了已知底数和指 生 1：面积是4，我是按照2。来得 数求幂的运算、已知幂和指数求底数的运算 ，也理解 到的． 了它们的互逆关系，同时渗透 了特殊到一般 的思想． 师 ：若一个正方形的面积是25， 通过折纸，让学生在折纸问题中感受学习乘方运算逆 那它的边长是多少?你又是如何求 运算的必要性，也为开平方根的定义从文字语言和符 得的? 号语言两方面作了准备． 生1：边长是5，是由52=25来得到的． 二、定义获得中利用互逆引导 (教师出示学生回答)填空 (1)32=( )，(一3)。= 师 ：在 =2中，按照幂的运算看，左边的 叫什 ( )，从而 f 1=9； 么?左、右两边的2分别叫什么? (2)吉()()，_(_2_一1，从而()2_一1； 生4：左边的 是幂运算中的底数，左边的2叫指 数，右边的2叫幂． (3)f01=0，从而 ( )。=0． 师：幂的运算是已知底数和指数求幂，而 ( )= 师：上述各题的前、后半段运算分别是什么运算? 生2：前面半段是乘方运算，即是已知底数、指数， 9、( )=1、( ) 0和 =2求 这些运算，是不 斗 求幂．而后半段则是倒过来，即已知幂、指数，求底数． 是幂的运算?它们有什么共同的特征? 师：这两种运算是什么关系? 生5：都不是幂的运算，它们都是已知幂和指数求 生2：应该是互逆的吧，即后面的运算是乘方的逆 底数，而且指数都是2． 运算． 师：对 ，我们把对应的底数叫对应幂的平方根，即 师：你能用图1所示的正方形折一个面积为 2的 在 ：2中将 叫2的平方根．你能从一般的幂的运算 正方形吗? 来得到平方根定义吗?同桌相互讨论解决． (学生