选好题用好题--高三数学复习有效性的两个支点.pdfVIP

： 逵嬲 — — 高三数学复习有效性的两个支点 口 郑 曰锋 (杭州学军中学，浙江杭州 310012) 在高三数学复习教学中存在这样的现象：重题 具有学习新材料的学习心向． 型，轻视问题的联系；重技巧，轻视思想方法的提 前者涉及教学的认知维度 ，即教材内容为学生 炼；重资料，轻视课本．在这种教学状况下，学生的 可接受性 ；后者则涉及教学的情感维度，即教材内容 学习效率低下．具体表现在：虽然做了大量的习题， 为学生乐接受性．因此在习题教学中，需要解决好两 但是只会做熟悉题 ；遇Nl~ig生的问题或背景新颖的 个问题：一是选择有价值的问题，符合学生的认知水 问题 ，不能转化为已经做过的问题． 平；二是如何用好题，发挥问题的应有教学价值．以 奥苏贝尔(D．P．Ausube1)在其提出的意义学习 问题为载体，发展学生的思维能力，培养学生分析问 理论中指出，意义学习所必需的两个内部条件：一 题与解决问题的能力．笔者在高三教学中在如何选题 是学习者具有同化新材料的认知结构 ；二是学习者 与用题方面作了一些尝试，现与各位同行分享． 复习效果要好，选定的材料一定要用精 ，用深， 至直接忽略。而有些课文，在高三复习课 中会反复 用透 。 用到 ，不断提及 ，这些课文在高一高二上新课时就 而且 ，这一教学思路必须在高一 、高二上新课 必须细讲 。比如 《祝福》这篇小说，笔者以为就一定 的时候就确立。我们绝不能把高一高二当高三抓， 要细讲。讲透了这篇小说，会给高三的小说复习带 高一就是高一，高二就是高二，高三就是高三，各教 来极大的方便 ：小说标题的含义，伏笔的运用，主要 学段 自有各教学段的规律。但是 ，在实施高一高二 人物和次要人物的塑造，肖像描写、环境描写、侧面 教学的时候 ，必须有高三的意识 ，高中三年教学应 描写、语言描写 ，叙述手法的特点，主旨的表达 ，等 该是一盘棋，互相关联 ，相互牵制。 等 。到高三复习小说的时候，讲到这个问题可以提 这一点非常重要。笔者经常鼓吹一个观点：“高 到 《祝福55，讲到另外一个问题又可以提到 《祝福55。 三的教学个个相似 ，高一高二的教学各有各的不 因为高一时 《祝福》讲得透，课文很熟悉，这个时候 同。”领导们 、教O$4f]都非常重视高三的教学 ，一些 提到 《祝福55的相关内容学生就容易理解。又因为对 学校还经常把最好的教师放在高三 ，谓之 “把关”。 材料熟悉 ，学生记得也真切。 但实际上，学校与学校之间的差异，在很大程度上 题 目，要么不讲 ，要讲就把它讲 “透”；材料 ，要 不是由高三的教学决定的，而是由高一高二的教学 么不用 ，要用就把它用 “足”。 决定的。 以语文为例，我们发现，高一高二的课文，高三 参考文献 ： 复习时有些是基本用不到的，这些课文犹如过眼烟 [1]童洪星．汝果欲应试，功夫应试外——高 云，上了就上了，复习课中是永远不会再提及的。高 考语文复习策略一家谈[J]_教学月刊 ·中学版(教 一 高二处理这些课文的时候，就可以一笔带过，甚 学管理)，2013(3)． 教学篙参考2014年第3期m一 一 、 选好题——高三数学有效复习的助推器