选用实验操作材料要注重“六性”.pdfVIP

的条件 ，具有安全环保 、探究性强的特点 。 为化学教育教学工作者 ，平时应该多研读相关课 (5)实验 内容的拓展 标与教材 ，探讨提高教学质量的最佳途径 ，在不断 例 5：在教材原有内容 的基础上 ，根据学生的 改进和创新中达到理想 的目标。 学业水平和认知规律，适度地对实验 内容进行拓 参考文献 展 ，能够很好地激发学生的创新思维 ，完善学生的 知识结构。如燃烧的必要条件之一是 “可燃物要与 1 吴茂江．质量守恒定律验征实验 的投计 [J]．实验教学与仪器 ， 氧气接触”，刘小忠老师等针对该 问题设计了一个 2009(7—8)：76 2 游建军 ，王方舟 贮气装置和爆炸装置 的新设计 [J]．化学教 拓展实验 ，对提升学生的创新思维能起到 良好作 学 ，2010(7)：15—16 用 。 3 吴茂江．双层气室简易启普发生器 的设计 [J]．实验教学与仪 器 ，2010(11)：31 4 结束语 4 赵东洋．探究空气成分的新方法[J]．化学教育 ，2009(11)：7O 总之 ，进行实验改进 ，要符合实验教学规律 ， 5 刘小忠 ，刘晓明．例谈化学实验创新设计 的思路 [J]．教学仪器 与实验 ，2012(7)：24—25 符合实验内容要求 ，符合学生 的认知结构。这对 (收稿 日期 ：2013439—13) 改进实验的设计者提 出了较高的要求 。因此，作 选用实验操作材料要注重 “六／＼性。l土 口 顾长 明 江苏省连云港市教 育局教研室 222000 观察与实验是小学科学学 习的重要 内容之 对象的相关知识 。③材料有利于实验的展开。材 一 。 操作材料是观察与实验的前提条件 ，是操作 料要有利于学生经历知识产生的过程与方法，有 活动的基础保障。学生只有通过对实验材料的操 利于经历从提出问题到解决问题的全过程 。 作 ，对实验现象与结果进行分析、概括 ，才能更容 例如 《光是怎样传播 的》一课 ，为了证 明光是 易建构起科 学概念。 “工欲善其事 ，必先利其 沿直线传播 的，教师利用塑料软管作为材料 ，一端 器”。实验操作材料的设计、选择、组合、呈现 、摆 用手电光照 ，弯 曲软管后从另一端观察光线能否 放、使用思路及方式 的不 同，直接影响着实验方 射出来。谁知 ，学生操作时有 的能射出来 ，有的射 向、节奏 、进程、效果和品质 ，制约着实验任务的完 不出来。原来 ，当弯 曲的角度较大时光线射不 出 成和实验 目标 的达成。优化操作材料 ，凸显实验 来 ，而当弯曲的角度较小或者顺势弯曲时在软管 操作材料 的 “六性”就显得尤为重要 。 的另一端还是能看到光线射 出来的。尽管老师知 道这是由于光线的漫射造成 的，但是在这节课上 1 材料选择的科学性 就与 “光线沿直线传播”有点 “相悖”了。选择材 科学性是选用实验操作材料 的重要标