我国现代职业教育体系研究——基于中高职衔接、普职沟通的视角.pdf

教研理论JAIOYANLILUN 我国现代职业教育体系研究 基 于 中 高 职 衔 接 、普 职 沟 通 的视 角 口任 平 代晓容 摘 要 ：现代 职 业教 育体 系要体 现 经济和 产 业 、个体发 展 以及 教 育体 系 自身发展 的需要 。 当前 我 国 已 经初 步建 立起 了多层 次 、多种类 ，涵 盖初 、中、高等 的职 业教 育体 系 。 同时还存在诸 如职 业教 育处于相对 弱势 地位 、职业教 育与普通教 育的渗透与沟通失衡 、中高职教育层 次不衔接 的 问题 。未来的职业教 育发展方 向以提 高职 业教 育质量 为重点 ，走 内涵式发展道路 ．实现普通教 育与职 业教 育均衡发展 和 中高职 的无 缝衔接 。 关键 词 ：职业 教 育体 系：中高职衔 接 ；普职 沟通 作 者简 介 ：任 平 (1963-)，男 ，湖北荆 州人 ，广 东技 术师 范 学院教 授 ，博 士 ，硕 士 生导 师 ，研 究方 向为职 业 教 育学原 理 ；代 晓容 (1978-)，女 ，四川眉 山人 ，广 东技 术 师 范 学院 2012级 硕 士研 究 生 ，研 究方 向为职 业教 育学原 理 基 金 项 目：全 国教 育科 学 “十 一 五 ”规 划 2010年度 教 育部 重 点课 题 “中 国职业教 育本 土课 程 的理 论 与 实践研 究”(编 号 GJA104014)主持 人 ：任 平 ：2011年 全 国教 育科 学 “十 二五 ”规 划课 题 “中高职教 育职 业 能 力培 养有 效衔接 研 究与 实践 ”(编 号 ：BTA110081)，主持人 ：廖 益 。 中图分 类号 ：G710 文 献标 识码 ：A 文章 编号 ：1001—7518(2014)03—0010—05 现代 职业 教 育体 系 既是 职 业 教 育研 究 的理 会 发展 需要 的技 能 型人 才 、应用 型人 才 ，以形成 良 论 问题 ．也 是职业 教育 中的实 践 问题 。职 业教 育体 好 的人才 培养方 案 。在 《国家 中长期 教育 改革 和 发 系的发 展 和完善 ．直 接反 映 出 国家 职业 教 育 的发展 展 规 划 纲要 (2010-2020年 )》的基 础 上 ，教 育部 副 水 平 和储 备 劳动 者 职业 素 质 的 高低 各 国 由于政 部长 鲁 昕在 2011年 度 职业教 育 与成人 教 育视 频工 治 、经 济 和文 化 的不 同 ．职业 教 育体 系 的特 色 也 各 作 会议 上 指 出 ． “十 二 五 ”时 期 推进 职 业 教 育 改革 不 相 同 。 发展 的中心任 务是 建设 现代 职业 教育体 系 ．实现 三 一 、 把 握现 代职 业教 育体 系 内涵 的关键 要素 个 目标 。第一个是促 进 中高职协 调发 展 ；第 二个 是 现代 职 业 教 育体 系是 指 一个 国家 或 地 区职 业 初 步形成 体 系架构 ：第 三个是 到 2020年 建成 “中国 教 育层 次 、形式 和分 布等要 素 的构 成方 式 。现 代 职 特 色 、世 界水 准 ”的现代 职业 教育 体系 。 业 教 育体 系 内涵 的关键要 素 主要 有两 个 方 面 ．第 一 二 、我 国现代 职业 教 育体 系的现 状分 析 方面是 职 业教 育与 其他 教育 的沟 通关 系 ：第 二方 面 (一 )现 行职 业教 育体 系的框 架结构 是 职业 教 育 内部 各 层次 之间 的衔接 关 系 在政 府政 策 的引导 与社会 经 济发 展 的推 动下 ． 现 代 职 业 教 育体 系 的 内涵 主要 把 握 四个 问 我 国 已经初 步建立 起 了多层 次 、多种类 ，涵盖 初等 、 题 ：首 先 ．现 代 职业 教 育 体 系能 否 正 确体 现 社会 发 中等到 高等 的职业 教育体系 我 国现行 职业 教育体 展 的需要 ．主要 是经 济 和产业 发展 的需 求 。其 次 ．现 系 由学校职业 教育和 职业培 训两 大部 分组 成 其 中 代职教体