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浅谈中考英语听力训练和应试技巧 宜兴市陶都中学 吴桂芬 中学生的英语综合能力包括听、说、读、写四个方面的能力。听力在这四方面中始终处于重要的基础地位。它是吸收语言的重要途径。随着新课程标准的实行，新课程改革的日益深入，听力测试在英语考试中越来越得到重视，它往往是一个学生能否取得优异成绩的重要因素。这篇文章主要就初中生害怕听力，听力失分较多的现象，谈谈自己对听力的训练和听力的技巧的看法。 一、有关听力训练 听力理解是一种用多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间语法、尤其是逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。听不是孤立的能力，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。提高听能的基本方法就是听力训练，但决不是唯一方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。 听力理解能力的提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且在训练听力，提高听能上要注意能力的培养，要讲究听力训练的策略。 １、了解风土人情，熟悉日常用语 让学生尽可能多地了解英美等国的风土人情，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定的情境中的语言交流的场合及功能，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。 ２、坚持听说训练，培养听辨能力 听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有良好的语言知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆读，要能辨别句子的连读、节奏以及语调等发音技巧方面的变化。因此听和说是相辅相成的，可以通过边听磁带边朗读，听写单词，句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等加以训练，听说并进，持之以恒，保质保量，打好听能基础。 ３、训练读背写作，促进语感形成 听力理解能力也包含阅读理解活动，阅读是对语言形式的体验，多读多背能形成语感，能增强领悟词汇，句法功能，逻辑关系的能力；写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，也能帮助学生深入理解记忆语言现象，从而进一步增强语感，促进听能的发展。 ４、倾听对话课文，强化记忆能力 要经常听对话和短文对白。在听短文时要注意整体把握。听的时候应当注重语篇大意和与问题相关的关键信息，而不是个别词语，并随时记下关键词，个别单词没有听清楚时，一定要沉住气，继续往下听，后面可能会有信息启发你，也可以利用答题、阅读下一题的停顿间隙再看看试题，结合试题去联想，所以培养从头到尾记住一段话（主旨、细节、层次、顺序等）的记忆能力对提高听力有着重要作用。 ５、精听泛听并举，提高理解能力 泛听时把注意力集中在整个内容的大意、主旨上，注意抓住所听内容的关键词和关键句，重在回答有关中心。精听时注意力应集中在语言材料的细节上，重在回答有关细节或细节加工的问题。只有精泛并举，才能全面提高听力理解能力。 ６、开设第二课堂，加强听力兴趣 在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，开展英语学习活动，利用第二课堂增加学生接确听英语的机会，比如英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲、看原版电影、英语光盘，参加英语角、英语沙龙等，让学生体会到学习英语的无限乐趣。 二、听力技巧的点拔 听力能力测试有心理、瞬时、信息三个方面的效应，决定听力能力高低的关键在于是否能尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点，故听力测试时应掌握一些应试技巧，以求得考试状态最佳，应试更娴熟。 １、调整心理状态，克服焦虑情绪 心理学家指出，当人的情绪处于紧张激动或厌烦状态时，易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，听力反应速度，把握信息的准确度会大打折扣。听之前首先要安定情绪，集中精神，做一些放松活动，以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。 ２、浏览考试题，预测试题内容 做题前先把听力材料浏览一遍，根据选项预测对话及短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容和可能提出的问题，来确定听的关键，这样听录音时就能做到有的放矣，有所侧重，提高答题的准确率。 3、捕捉材料信息，边听边作记号 听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，千万不要停留在个别单词上，同时要倾听与所设置的问题相关的信息。听不清时把它跳过，把重点放在听关键词即实词上，一边听，一边把要点及回答问题的关键词记下来。遇到听不懂的地方暂时放一放，听好后面的内容，集中精神抓住后面的信息（用弃前保后，弃小保大，弃车保帅的原则） ４、注意语音变化，优化信息取舍 问题是解答考题的关键所在，抓住问题，把捕捉到的有关信息，进行优化处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理；不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。一定要克服犹豫不决，优柔寡断的毛病，使整个答题过程更加顺畅。 ６、连贯记忆素材，复查核实答案 听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不中断听