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课堂提问艺术略谈及其举隅 一．前言 优化课堂教学是一项系统工程,它包括教学目标的优化,教材取舍的优化,知识讲述的优化,板书设计的优化,课堂问答的优化,作业选择的优化以及信息反馈辅导的优化等等。优化课堂教学的宗旨是面向全体学生,调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性。 轻松提高英语水平：大量英语图书免费下载、阅读 优化课堂提问,是课堂教学的重要环节之一,从“教学信息传播学”的角度看,有利于学生形成一整套的“信息接收→信源加工→信息传输→信道开导→信宿反馈”过程的形成。由于课堂提问是师生的直接交流,因而优化课堂提问必将使师生双方形成会教——会学,优教——优学,善教——善学的教学良性循环。 资料：世界著名大学(Universities Colleges)大全 优化课堂提问,将是对传统的灌入式讲述方法的“反动”。在教育改革的实践中,广大教师的讲述行为运用不当所至的弊端(非讲述行为本身所固有的)也越来越明确：过短的时间内呈现了过多的新知识,使学生超过了可能加工并理解的信息限度,学生则会变得迷惑不解,对自己能否成功也失去信心,教师随后的讲述也是徒劳无功的。讲述时间太长,超出学生有意注意的时限,学生则会产生分心,注意力转移现象,有时还会诱发问题行为。讲述不顾及学生原有知识基础,或对学生知识准备作想当然假设。学生不具备前提性情况下的学习必然是机械学习,造成的后果必然是一知半解或囫囵吞枣。讲述不能激起学生有意义地理解知识的心理倾向,教师讲述的内容组织得再富于条理性、逻辑性,也难于使学生对其获得的心理意义,产生有意义学习。而优化课堂提问,讲究课堂提问艺术,让学生参与整个教学过程,是整个教学过程充满认识性、理解性、评价性、创造性,使学生在有限的时间内手、脑、嘴并用,那么整个教学过程就会显得有序而不呆板,优质而不杂乱,有得而不浮浅。这也就是撰写本文的真正意图之所在。 销售必备：世界制造商(Manufacturing Company)大全。真正完全免费的资料； 二、课堂提问的功能： 外贸必备：最新国际进出口供求资料 提问,具有两层意思。在课堂上为了调动学生积极思维,教师依据教学内容向学生提出问题,是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段,这是其一；其二,是指学生在学习中有不懂得问题向老师质疑。 课堂提问具有以下几个功能,教师有必要作全面的了解。 引起学习动机功能 课堂提问不仅是课堂的一种智力调动行为,而且是启动非智力因素的重要手段。提问可以使学生把注意力集中在某个特定概念或论点上；提问可以引导学生学习心智,激发探讨兴趣；促进引发多数学生积极的活动愿望。 帮助学生学习功能 提问能促使学生定向思考,既具有促使学生注意教材的重点和难点的作用,又可以提示学生对哪些内容应予重视。提问可以起到组织教材内容的作用,使教材的内在联系和逻辑关系沟通,帮助学生整体把握教材。提问是一种强化手段,具有很强的呈现意义,因此具有促进记忆的功能。此外,提问还能探索教材以外的知识,扩展学习范围,也能通过提问诊断学生学习的特殊困难,为教师因材施教提供依据。 提供学生参与的功能 提问是课堂上的一种召唤,动员行为,使集体学习中引起互动活动的聚合力量。在课堂提问中可以使学生得以表现观点,流露情感,锻炼表达。一个问题可以为多数学生发表意见创造机会,有助于学生表达能力的提高,有助于同学间的沟通和反应。因此,它具有促进学生社会化意义的功能。 反馈评价功能 通过提问,能最直接地了解学生学习掌握的状况,分析其弱点。教师随堂收集评价材料,即时检查教学目标达成的程度,以便及时修正或补救。这种教育学的信息交流与反馈,使教学有的放矢地进行。 启发学生思考功能 学生思考问题的能力和方法,深受教师发问的内容及方式影响,教师的提问等于给学生制造问题,引导思考方向,扩大思考广度,提高思考层次,培养学生思维能力和习惯,最终达到完善学生智能结构的目的。 提问的管理功能 提问不仅能活跃课堂的教学气氛,具有提高教学效率,加快教学进程的作用,而且还能用提问来调控课堂秩序。比如,通过提问可以终止学生的私语和小动作,使学生的注意力指向于教师和教学内容。 三、课堂提问的原则 课堂提问,要真正起到优化课堂教学,充分调动学生的学习兴趣,提高认识水平,就必须优选问点,问在知识关键处。所谓问点,就是指讲授教材时提出问题的切入点。一般地说,问点应选在知识的重点和关键之处,如新旧知识的衔接处、转化处,以及容易产生矛盾或疑难之处。 同时,课堂提问还必须选准时机,问在教学当问之处。时机选得准能起到事半倍功的作用,否则效果就不大。提问的时机,从教学内容的角度来说,应选在知识的重点、难点、关键处；从教学的进程来说,课始,学生注意力不够集中时要及时提问,通过提问将学生的注意力迅速引导课堂教学中来；课中,当学生的思维发生障碍,产生偏差,或受到思维定