运用“讲学稿”提高科学中考总复习效果的尝试.docVIP

运用“讲学稿”提高科学中考总复习效果的尝试 黄伟毅 深圳市龙岗区横岗中学 518115 摘 要: 在充分研究和借鉴江苏省东庐中学“讲学稿”教学模式的基础上，结合本校学生实际，充分发挥本校传统教学优势的基础上，提出了一种适合我校实际的新的中考复习模式，实践证明的确收到良好的效果。 关键词：讲学稿 科学 中考 复习 引言 随着新课程改革的深入，不断产生许多新的现实问题。初中科学是一门由物质科学（物理、化学）”讲学稿，主要是依据深圳的科学中考题型进行训练题的设计和精选，重在熟悉题型、查缺补漏、综合提高、联系实际和强调规范，选题原则上全部来自2005年以来的各省市中考原题以贴近实战，包含的项目有主备人、审核人、课题、讲学时间、命题规律、复习策略、解题思路方法、综合提升、实战演练等内容。 4 科学复习讲学稿的编写原则 复习讲学稿的编写应该遵循以下基本原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则，应该紧密结合中考考点的变化、命题趋势转变和命题规律，有效地帮助学生梳理知识结构，并能够为学生提高复习效果提供行之有效的学习方法指导，能够体现即时反馈的效果。 科学复习讲学稿的课堂操作程序 第一轮复习，重在抓基础知识的落实，主要面向全体学生尤其是广大的中下层学生，课堂操作程序如下： （ 选派代表展示预习成果，发现问题） （小组代表发表意见，深入挖掘问题根源） （明确中考的考点，做到心中有数） （ (进一步明确重点、难点、疑点、盲点、易混点、易错点等） (在个人练习的基础上，通过小组协作 的“兵教兵”促进学困生的水平提高） （通过测验反馈，寻找差距及时补救） 第二轮复习，重在熟悉题型、查缺补漏、综合提高、联系实际和强化规范，主要目的在于综合运用，提高应试能力，重点关注中上层学生的应试能力的发展，主要的课堂操作程序如下： （通过具体实例让学生把握各种题型的特点和一般的命题规律，） （结合实例重点分析如何分析题意，如何抓住 “题眼”，如何选择突破口） （通过学生的实际演练，让学生揣摩命题者的目的和用意） （ 通过展示来自学生的不规范解题 过程，强化应该注意的解题规范化问题） 6 科学复习讲学稿编写和使用时应该注意的问题 6.1 讲学稿的编写应该体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。 6.2 主备人务必认真研究考纲考点，理顺各考点之间的逻辑关系，准确把握好重点、难点、考点、疑点、易错点、易混点等。 6.3 审核人要在集体研讨的基础上把好审核关，以保证高质量，尤其是注重审查习题，防止出现偏题、怪题和超难题，应杜绝知识的科学性错误。 6.4 要有效利用讲学稿提高学生学与练的积极性和责任心。 6.5 要贯彻“明确、实用、高质”的六字方针： 明确——“分课时分专题”、“突出重难点”、“步骤明晰”； 实用——“以训练为主”、“以难以讲清的内容为主”、“以举一反三内容为主”“习题的精选以中考真题为主”； 高质—— “要避免各自为政闭门造车，要集思广益”，“要避免抄袭现成方案，要有集体智慧和再创造”。 6.6 实际操作中防止出现不分重难点，老师拿着学讲稿从头到尾依次讲解讲稿课堂教学模式变成练习讲评课，不能很好的体现学生自主学习、合作学习从而达到高效学习的目的；当堂检测没有使用——没有检测，则当天的教学内容学生是否做到了过关，老师根本无法把握评析东庐中学讲学稿的设计 讲学稿编写原则 东庐中学以“讲学稿”为载体的课堂教学改革回顾 1 检查课前预习，反馈存在问题 全班提出