《人类的“老师”》课件2.pptxVIP

学习目标 1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。 2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪 些发明。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、 学科学的热情。 同学们，你们心目中的老师是 什么样的？课题中的“老师”为什 么要加上引号？这些“老师”究竟 是谁呢？ 蜻蜓 越野汽车 袋鼠 坦克 贝壳 整体感知 1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助 拼音或工具书准确识记生字。 　　　　 2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能 自己理解部分词语的意思。 认一认下列生字 亡 祸 训 坦 匀 省 某 均 深入理解 1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落 读一读。 2.“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何 止蝙蝠一种？”这句反问句怎么理解呢。 人类的老师不止是蝙蝠。 　　　 3. 为什么说蜻蜓是人类的老师？ 人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛 教训中，观察到“原来，每只蜻蜓的翅膀 末端，都有一块比周围略重一些的厚斑， 这就是防止翅膀颤抖的关键。”因此才借 鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避 免了更多的惨剧。 学习第三段 这段主要讲了谁是人类的老师？它又教 给了人们什么？ 鲸——轮船 提示：“后来，工程师模仿鲸的形体， 改进了船体的设计，大大提高了轮船航行 的速度。 ” 同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想 一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手 里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研 究了这个问题后，得到了什么启示？造出 了什么对我们人类有用的东西？ 鸡蛋——建筑物 课文小结 自然界的生物教给我们的真多啊， 学习了这篇课文，你得到了怎样的启 示？ 拓展延伸 　 课后收集的有关人类的老师的其他例 子，交流体验，写下体会。