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新课改下初中英语复习教学探析 　　【摘要】在初中英语课堂教学中，加强有效性教学的研究，提高教学成效，是当前课程改革的方向。对知识的复习是教学的一个基本环节，然而如何在复习课中体现新课改理念，本文在这里做了有益的探究。 【关键词】新课改 初中英语 复习 【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0113-02 在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。我们多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，到了考试复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。那么怎样才能使初中英语复习课上得有新意而有又效果呢？这是我一直在思考和研究的问题。 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新”的道理大家都懂。因此如何上好复习课一直是我们老师关心的问题。如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。但在平时，只要一提复习课，人们就会想到“题海战”。这样的工作方法使得老师忙的不可开交，效果却不尽人意。于是抱怨学生不够投入、聪明。对于学生来说这种做法，只会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象和我平时的不断研究和实践，我认为可以进行如下做法： 1、更新观念，改变落后的教学思想，不断学习、与时俱进 新课改的推行，让许多经验型的老师不得不反思自己的教学，也由衷的感到不断学习的紧迫性。更新观念，改变落后的教学思想是我们教师首先必做的。 2、创设轻松愉快的学习气氛。培养复习兴趣，调动积极性，增强复习动力 心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应以“人”为本，注重学生的情感。通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生真正的喜欢英语。初三学生由于学习任务重，各科作业较多，学习时间较长，学生常感疲乏、精力不足、上课想打瞌睡。这时，我们更应注重学生的思想教育，而不要以为：那只是班主任的事情；学习任务重，那是耽搁时间。试想：你再讲得多，再讲得好，没有听众和听众的喝彩，会是咋样呢？ 3、从备课入手，注重实效性，征对性，关注活动的过程设计 要上好复习课，首先要从备课入手。搞清复习课的目的，所谓复习课就是将已经学的内容在温习一遍，达到温故而知新的目的。复习的着重点在于让学生对不懂的地方要搞懂，教师要摸清学生哪些地方不懂，然后再有针对性的复习。而不是眉毛胡子一把抓。在复习课上要让学生始终处于兴奋和稍度紧张的感觉中，要始终让学生围绕着复习的内容展开思考，要鼓励学生对不懂的及时提问，直到搞懂。在布置复习作业时，不能搞拿来主义，要有所取舍，要有针对性。一堂复习课下来，平时学得不太好的学生要有收获，学得比较好的学生要懂得更多。所以，在备课时要改变只注重知识系统性的备课，要把学生的实际情况考虑进去，以该班“学生”为本。注重活动过程的设计。尤其是师生活动、学生活动（学生与学生、学生个体）的设计一定要在备课中突出出来。 4、提高课堂的效率、向40分钟要效益 以往的我也如许多老师一样，在讲解时满堂灌，一一讲解，生怕学生不懂。一节课下来，老师一身粉笔灰，学生笔记几大篇。自以为效果甚佳。可做题时才发觉收效甚微。不懂还是不懂，错的还是错。收效的是一肚子的肝火。在一次期末临考前，我让学生自己看书复习，班上一位几乎每期都考80分以上的女生居然问我一个我不知强调了多少遍的重点，而且好像还自己发现了新大路似的，让我哭笑不得。这也不得不引起我的反思：其实，很多学生你在讲到重点问题的时候，反复强调了很多遍，他也无动于衷，好像不关他的事情一样，非要你让他画下来，他才知道动一下笔，有时候，甚至连你讲到哪里他都不知道。这是由于学生长期的已经形成了依赖心理，有老师将知识整理好教给他们，用不着自己去思考，去整理，学生也没有自己的见解，对知识没有理性认识造成的。这应该说是我们教师的不幸吧。那我们老师该怎样避免这样的不幸呢？经过这几年的教学和反思，我认为： （1）做好课前总动员，让每一位学生都能全身心的投入到复习课堂中来。 （2）关注课堂，从“满堂灌”到精讲多练，把听、说、读、写有机结合。作为英语教师，要注意英语作为语言的特点