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新课改下教好小学语文方法 　　【摘要】小学语文教育是语文学习的基础阶段，正确的学习方法是学好母语的关键。但由于长期受我国传统教育模式的影响，多数小学语文教师以教授为主，忽视了学生的自主学习、探究学习等学习能力的培养，这不仅影响了教学质量的提高，也影响了学生的综合学习能力的提高。为此，本文着重分析新课改下教好小学语文的方法，以求提高学生的学习积极性和提高学生的综合学习能力，为母语的学习奠定良好的基础。 【关键词】新课改；教好；小学语文；方法 前言 随着教育的改革与发展，不断探索教好学科的方法这一举措变得越来越重要。小学语文教学是小学生奠定扎实的母语基础的关键阶段。然而，多数学校仍然处于传统式教学模式的影响之下，学生没有机会合作，也不利于学生自主学习能力的培养。因此，转变教学方法是解决传统式教学所带来的问题的重要途径。 1 新课改下教好小学语文的方法 1.1 转静态课堂为动态课堂： 长期以来，多数小学语文教师在教学时以教师教授为主，而学生只能被动地接受老师教授的知识，这样的课堂是静态课堂，没有发挥学生的能动性，也没有发挥合作学习和互动学习的作用。这样的课堂有三点弊端：一是影响了学生思维的培养，学生的自主学习能力没有得到提高；二是忽视了学生之间的合作和师生互动；三是老师不能充分认识到学生存在的疑问，不能为学生有效解决所遇到的知识难点。 因此，为了解决静态课堂所带来的问题，就必须转静态课堂为动态课堂。动态课堂主要表现为这几个方面：一是课堂中要有任务型教学，注重培养学生的自主学习能力，让学生动起来，主动用自己的思维方式去解决问题；二是提倡合作学习，让学生通过相互合作的方式来完成老师所布置的任务；三是不可忽视师生互动，提倡“教师引导，学生主导”的教学原则。动态课堂让学生动了起来，通过学生主导来完成一节课，有利于培养学生的交流能力，能够共享思想成果，也开放了学生的思维。 1.2 注重培养学生的探究能力： 探究能力是一种重要的学习能力，它体现了学生的观察与发现能力，也是培养创新能力的必经之路。在小学语文教学过程中，应注重培养学生的探究能力。探究能力主要体现在这两个方面：一是培养学生课后的预习能力，通过设置问题和任务让学生进行自主学习并探究问题的答案；二是课堂上设置具有难度的问题让学生相互讨论，自主找到答案，老师只是起引导作用。 培养学生的探究能力不仅提高了学生的学习积极性，而且培养了学生的观察与发现能力，因为学生在探究的过程中会发现很多问题，会通过直接观察与思考去摸索答案。 1.3 绿色评语调动学生的学习积极性： 绿色评语主要是指体现“以人为本、以鼓励为主、充满希望”的课堂评语。它体现了新课改的要求，也是调动学生学习积极性的主要手段之一。在对学生进行评价时，首先以鼓励为主，充分肯定学生的优点，并以充满希望的评语指出学生的不足，以求学生能够更容易接受老师的评价。比如可以这样评价一位学生：你的写作能力很强，所写的内容非常丰富，如果你能以最美的口语把你所写的内容表达出来，你会更优 秀。其次要体现以人为本的原则，不仅侧重对学生成绩的评价，也要体现对学生的行为习惯的评价，促进学生的综合素质的提高，体现老师的人文关怀；最后，评语要切合实际，不可过于夸大，否则会失去其实际意义。 1.4 侧重讲练相结合的课堂模式： 讲练相结合是新课改的要求，不仅能够提高学生对所学知识的实践能力，也有利于把握学生的学习程度，以便对所教内容进行积极反思。讲练相结合主要体现为对当堂所教内容进行检测，要以基础知识考查为主，这样会使学生在内心产生成功感，满足其心理需求，以激发其求知欲。在此基础上布置具有挑战性和提高性的作业，这样会逐渐提高学生的实践能力。在讲练过程中，老师要不断地进行指导，让学生在老师的引导下学会思考问题和解决问题，并学会预测可能出现的错误，以提高学生的解决问题的能力。 1.5 让学生在课后做成果记录： 让学生在课后做成果记录是日积月累的一种方式，语文学习就是一个不断积累的过程。因此，在课后让学生做成果记录体现了知识积累的重要性：一是让学生很好地对所学的知识进行了整理和复习；二是在记录过程中，学生能够找到自己还没有弄懂的知识。做成果记录的方式可以这样进行：每个学生必须准备一个专门的笔记本，分五个板块记录：基础知识成果、重点知识成果、难点知识成果、未弄明白知识记录和感想，这是一个循序渐进的过程，有利于学生分层总结所学知识并找出所学的重难点。 这些成果记录也将为学生的复习提供重要的材料依据，有利于学生在整体上把握所学知识，并在脑海中形成一个知识框架，也将会在不断地梳理与记录中提高自己。 1.6 开展实践活动，提高学生的实践能力： 长期以来，小学生的语文学