伟大的悲剧 表格式教案.doc

大新寨学区初级中学教案纸 伟大的悲剧 教 学 目 标 知识与能力 快速默读课文，把握内容，体会作者 过程与方法 角色复述，理清情节，体味语句 情感、态度与价值观 激探索未知世界的兴趣培养团结合作，勇于牺牲的精神。 教学重点 培养学生快速阅读，理清故事情节能力， 体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教学难点 通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。 教学方法 自主、合作、探究 教具准备 多媒体 教学课时 2 教学流程（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 　?　 　?　一、神秘南极，激情引读 1、图片展示： 师：南极是一块美丽而神秘的土地，是地球上唯一没有人类定居的大陆。那么，在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢？ 然后课件展示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地。 2、激情引读： 师：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。斯科特 　?　 学生通过教师展示的图片来想象南极的景色 学生在教师讲读的同时，自己思考和感悟，这些英雄的事迹，激发学生热爱生活的热情 学生自己阅读课文，理清故事情节，能用自己的话叙述课文主要内容（时间、人物、地点、事件）。 学生自己选择感兴趣的角色分组朗读，并谈谈你为什么对这个角色感兴趣，他给了你什么启示？同学们畅所欲言。 分析环境描写的作用 想通过引人入胜的多媒体画面，创设情境，激发学生学习课文，走进文中人物心灵的兴趣，从而使他们能以一种积极主动的心态投入学习，为下面的教学活动作好铺垫。 这一环节重在训练学生快速阅读文章的能力，养成圈点勾画，不动笔墨不读书的良好阅读习惯 。同时，适当给学生一些阅读任务，会使学生有一个明确的阅读目标。 板书设计 教学反思 作 业 设 计 本 类 别 具 体 内 容 设计思路 课前预习作业 了解作者 2、朗读课文，了解大意。 3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。 4、自学检测 ①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音 拽出( ) 战栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( ) bèng( )散 zhì( )息 毛骨悚然( )怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) 踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( ) ②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？ 拓展学生的文学常识，锻炼学生的口语及查工具书的能力，扩充其词汇量 课 中 练 习 作 业 1、在通读课文后你体会到了作者怎样的感情？ 2、明确文章的写作线索 3、要抓住文章内容的关键环节 4、讨论环境描写的作用 既锻炼学生的口头表达能力，同时又能训练学生的思维 课 后 布 置 作 业 1、巩固课前作业中的字词 2、联系上下文，体味下列语句的含义，回答括号内的问题，下节课课上讨论。 ①挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？） ②斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？） 锻炼学生在掌握课文大意后深层次理解重点句子的能力，可以通过此题，安排学生进行口头发言，集体对话，面对面的交流。 反 思 教学流程（第二课时） 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 四、品读探究，互动解疑 1、合作探究（1） 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？ （2） 作者为什么给失败者斯科特作传（3） 斯科特一行人探险的意义是什么？ 2、品读赏析： 文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？ 教师准备，例： ⑴ “因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。” （双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。） ⑵“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。” （在