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浅议中学音乐教育中德育渗透 　　摘 要： 德育是学校一切工作之首，它的意义在于培养人们的思想品德，塑造人的灵魂，音乐教育就是用一种潜移默化的形式，以它强烈的艺术感染力使人在情操上受到陶冶、 道德上受到影响、 心灵上受到启迪， 这正是德育教育所要达到的。 关键词： 音乐教育； 德育； 德育培养； 德育渗透； 渗透途径 中图分类号： G633.951 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0077-01 “德育是思想意识和道德品质教育的总称，它是指教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识道德品质的教育”。学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平”。音乐可以深入地作用于人的意识，有效地发挥德育的功能。通过音乐教学，教育学生热爱社会主义祖国，热爱集体，热爱生活，热爱自然，促进他们形成高尚的情操和良好的品德。 一、中学教育中的音乐教育具有极其重要的意义 1.中学音乐教育是中学教育中实施美育的重要手段之一。美育与德育犹如一对亲姐妹。它们互相影响，互相包容，互相渗透。美育是培养人们高尚的道德品质，树立正确的世界观和人生观的重要途径。美育，尤其是音乐教育，往往是运用生动的音乐形象让人们在情感上产生激动，思想上发生共鸣，在潜移默化中不知不觉地受到政治思想教育。在中学音乐教育中，以歌唱、器乐欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。 2.绿化的事业――现代音乐教育的目标明确。音乐理论家、作曲家、指挥家和音乐教育家伯恩斯坦说过这样一句话：“如果我们没有广大的积极参与其中的听众，而是一些被动地听音乐的人，那我们就永远不会有一个具有音乐文明的国家和民族。”这句话的意义是很深刻的，它说明即使从音乐本身的目的来看，国民教育是极端重要的。它一方面需要国民的广泛参与，另一方面又是国民文化素养不可分割的组成部分。换句话说，音乐艺术不再是一个由少数音乐家承担，用以表明社会音乐的音乐艺术，而是直接使全体国民成其为主体的音乐艺术，全面提高国民音乐文化素养。音乐教育的目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，是青少年一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。 3.音乐教育的重要性是音乐的功能所决定的。物理、生理、心理是音乐功能的主要体现。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附、不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗，追逐和遇合，飞跃和消逝，这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且是我们感到美的愉快。” 二、中学音乐教育对学生德育培养的依据 1.音乐教育的德育功能就是对学生进行政治思想教育、培养高尚的道德品质。“德育往往通过说服、监督，奖惩等方式，而学校中以音乐为手段和内容的审美教育活动是通过形象的魅力潜移默化，以诱发、感染、陶冶等方式诉诸人的审美情感，从而使人们树立起高尚的审美理想。”它蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。 2.音乐是一种毫不虚伪地反映人的道德品质的语言。任何艺术，都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。古人云：“凡音之起，由人心生也。”音乐的能力是建立在人的真实丰富的情感之上。从而使人们从音乐审美中获得了真善美。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情以及对这一爱情悲剧的深切同情。 3.中学音乐教师的基本任务。作为音乐教师，我们应充分利用音乐学科的特殊性，深入挖掘音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，潜移默化的把音乐作品的思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，使其心灵得到净化、道德情操得以升华，意志受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。音乐教育在改革中，教师要跟上时代的发展，转变观念、创