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浅议小学语文教学和信息技术整合 　　【摘要】 语文教学要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境，定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。 【关键词】小学语文语文教学信息技术 随着21世纪，网络技术的迅速发展和网络的普及的，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。我们在教学中应如何巧妙利用网络教学资源，充分发挥网络这种特有的优势来调动学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲来开拓学生的知识视野呢？就笔者在教学中的尝试和理解：信息技术与课程整合是学校信息化建设中的一个重要内容，它的整合提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，其教学模式改变了传统的教学模式，是合作性、研究性和自主性等学习方式的最佳组合，已成为学校教育发展的必然趋势。为此，有关信息技术与学科整合的概念、整合的基本原则、整合的模式、整合的实施以及整合中存在的问题等。对这些问题谈谈自己的一些看法。 现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说，现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。 1.借助现代信息技术 拓宽语文教学空间 新课改中提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境.” Internet网络系统具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教学中，就会为教学提供丰富的资源。“巧妇不再难为无米之炊”，在教学中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”，举一反三，选择合适的补充材料扩展学生的知识面。语文教师应该及时向学生展示思想性、文学性、知识性相统一的，根据不同年级、不同年龄的认识水平、思想状况的远程资源，兼顾语文的教学需要，兼顾劳逸结合的原则，合理进行安排。这样，学生在大量感知祖国优秀语言的文字的基础上，就能或开阔视野、或加深理解、或通过自悟，体会文章的 语言之美、用词之妙、结构之严、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，来扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣。 2.借助现代信息技术 优化语文教学过程 2.1创设情境，激发兴趣。叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师 ”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。现代信息技术资源它具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。 2.2突破重难点，训练思维。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。课堂上教师要有效地组织和引导学生开展以探究为特征的学习方法，不能一味地包办代替或“填鸭式”唱独角戏“古老”模式。教师要面向全体学生，要想办法为学生的参与提供时间和空间，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考、热情求知。教学《游园不值》时，设计了这样一个思维练习：诗人正站在园门前，抬头欣赏“出墙红杏”，却听“吱呀??”一声，柴扉竟开了！此时画外音响起：“游园如愿又如何？”顿时，学生的思维活跃起来，想象的闸门打开了，他们纷纷提出自己的所思所想，描绘出一幅幅美丽的“春色图”。然后再用多媒体把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用课件出示句子，这样通过语言环境来帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。 2.3启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。一位教师在教学《长城赞》一课时，通过多媒体演示出那种“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里”壮丽奇观。那长龙烽垛、雄关隘口一目