班主任工作中“后进生”转化的工作实践与反思.docVIP

班主任工作中“后进生”转化的工作实践与反思 　　摘要：本文就班主任工作中“后进生”转化的工作实践及反思展开论述，希望能为我们的班主任工作带来些许帮助。 　　关键词：班主任；“后进生”；转化；工作实践；反思 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0122 　　一、问题的提出 　　“后进生”的话题，是每一所学校、每一个教师都必须面对的话题，而且是一个长期的话题。自从有了竞争，就出现了“后进生”这一群体。“后进生”问题是教师最头痛而又无法回避的问题，不做好教育转化会直接影响到班级的教育教学质量，“后进生”的多少决定一所学校的校风、一个班级的班风。不同时代“后进生”的特点不同，不少教师感叹现在的孩子越来越难管，越来越难教育。突出表现为：不受规章制度的约束，意识自由散漫，我行我素，心理脆弱，偏激，承受能力差，逆反心理强，没有上进心，学习习惯差，成绩落后，偷盗，打架，恋爱，上网，彻夜不归……这样的学生每年都有，每个班都有，并且比例呈上升趋势。对于每一个班主任来说，工作中最头疼的莫过于“后进生”的转化了。马卡?连柯说过：“教育工作中百分之一的废品，就会令国家遭受严重的损失。”在班主任工作中，后进生的转化始终是“最难啃的硬骨头”，却也是我们作为班主任工作必须面对和攻克的难题。在每一阶段的班级中，总有少数几个孩子，因为这样或那样，或主观，或客观的原因，成为前进队伍中的停滞者或后退者，成为班级教育乐曲中不和谐的音符，他们的存在，有时令班主任真的很头痛。因为班主任不仅仅要面对的是教育个别孩子的问题，还在很大程序上影响集体氛围的问题。如果“后进生”得不到及时有效地转化，必将影响到其个人的健康成长，他们的存在对班级管理有很大的负面影响，也严重影响到学校的教育教学质量；甚至他们中一部分心理不健康、行为恶劣的孩子，当他们走向社会后就可能成为社会的不安定因素，同时也影响社会的稳定。 　　二、“后进生”形成的原因 　　1. 自身原因 　　（1）遗传原因。遗传学的研究表明，父母智力低下，父母近亲结合，或其他原因，他们的孩子往往可能存在?乐氐闹橇θ毕荨Ｕ庋?的学生反应迟钝，接受能力较弱，也是他们学习落后的主要原因。另一种学生是因为天生体质差，体质较弱或身体某些方面有疾病无法坚持正常学习，甚至连坚持听课，完成起码的作业都做不到，自然会导致孩子的学习成绩不佳，以至于成为“后进学生”。 　　（2）适应能力差。进入一所新学校，编入一个新班级，改变一位班主任或任课教师，甚至更换一个座位，有时都会由于心理“定势”及社会情感等因素而无法在短时间内适应，从而导致心理障碍、情绪波动，使学习效果大为降低。暂时的或者连续性的挫折也会使部分学生难以适应，学习积极性有所降低，自卑心理加强，内驱力减少。 　　（3）街头结交。不正当地交友，因而染上社会恶习，是一些孩子成为“后进生”的重要原因。 　　2. 家庭原因 　　（1）家庭学习环境恶劣。主要指有的家庭租房，各成员活动互相干扰；家里来客过于频繁，家庭周围环境嘈杂等，所有这些都会影响学生的学习和休息。孟母三迁就是这个道理。 　　（2）家庭情绪气氛和道德气氛不良。有些学生的家庭成员关系紧张、冷漠，经常吵架；家庭情绪气氛恶劣，家庭中有些成员品行不端，行为不轨，道德品质败坏，自私自利，家庭的道德气氛差等，这些往往给孩子都有直接或间接的影响。夫妻经常打架吵架，无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。 　　（3）家庭缺乏温暖。主要是有些学生因父母离异、再婚或亡故，从而失去家庭温暖，生活上无人问津，思想上无人教育，物质需要长期得不到满足，精神屡遭折磨，心灵受到严重创伤，心灵平衡遭到破坏，不仅严重影响学习，还易使他们形成孤僻、多疑、自卑，不合群等病态心理，其中有些孩子没人管容易上当受骗，使不少孩子渐渐成为学校中的“后进学生”的现象比较多。 　　（4）家庭教育方法不当。主要表现在三方面：①家长忽视、放弃或无力教育。有些双职工家庭，因常常加班加点或外出，无暇顾及孩子；下班后家务过累，没有精力教育孩子。特别是路桥这个地方生意人较多，经常忙于赚钱，很少关心孩子在校内校外各方面情况；另一些家长，虽然有心把子女教育成人，却苦于自身素质低无力教育，特别是当孩子处于青春期时不知如何教育。②家长态度偏颇。要么是溺爱，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏远了棍棒也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫。③家庭教育不协调也是产生后进生的重要原因。家庭主要成员的态度方法不一致，常会使孩子无所适从。 　　（5）家长行为不正。“家长是孩子的第一任教师”已是人人都懂的道理，但为数不少的