英语语法课教学案例(七年级下学期).doc

英语语法课教学案例(七年级下学期) 　　一、教学内容 The Present Continuous Tense 二、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.掌握现在进行时态的基本结构： （1）be +doing结构；（2）be的变化规律；（3）动词变现在分词的规律。 2.在实际运用中体会和领悟现在进 行时态的表意功能。 3.在特定的语境中正确使用现在进 行时态进行陈述、询问及回答，熟练表达。（核心目标） 4.在与老师、同学交流学习中，体会 英语学习的乐趣，学会与人合作，主动 探究。 三、策略与方式 1.学生自主学习和合作学习为主要 教学活动形式。 2.教师发挥活动组织、引导、指导、帮助的作用。 3.凸现学生参与、体验和交流的探究式学习方式。 四、教学过程 （一）导入 1.播放歌曲《Music of Sound》；板书The Present Continuous Tense。 2.让学生看视频答题；出示问题 What is Pluto （the dog） doing ？问学生Can you guess who is the main character of the video， a boy or a dog？ 3.播放视频。再问：What is Pluto doing ？ 4.出示视频中出现的现在进行时态句子，用红色字体强调两个句子中的“be doing”部分。 5.出示问题What tense do we use to talk about things happening now？ 出示答案The Present Continuous Tense（现在进行时态），并带读一遍英语。 时间：课前2m上课3m 设计意图 1.凝神、起兴，营造英语学习氛围。利用学生熟悉并喜爱的英语歌曲、教师行为等来调动、吸引学生。 2.激趣。初中一年级的学生对视频的热情非常高，迫不及待的想观看，注意力高度集中。教师适时的提问意在培养学生的视听学习策略。 3.培养自信心，提高参与热情。初一学生具备现在进行时态的部分知识，学习参与热情较高，但学习英语的自信心仍不够，齐答的方式利于培养其自信心，提高参与课堂学习的热情。 4.唤醒固有图式，培养阅读策略。颜色的差异意在让学生自己感知和关注目标语言的结构。 5.点题，培养语法意识。根据语言认知规律，初中是整体接受语言结构的时期。适时教学语法概念，利于学生将其与语法结构相连接，固化于自己的图式，为以后的语法教学及学生自主学习语法打好基础。 （二）呈现 1. 让学生看三段视频回答同一个问题What is happening in the video？（播放视频1.） 2.出示视频中出现的现在进行时态句子，并用红色字体强调“be doing”部分。 3. 播放视频2、3（同样在学生观看每段视频且抢答后出示视频中出现的现在进行时态的句子，并强调“be + doing”部分）。 4.领读本环节3个句子和“be + doing”部分。 时间：5m 设计意图：感知语言范本和语用功能。在视频中，学生看见一些正在发生的动作，听到并看到完整的含有目标语言的句子，这有利于学生在语境中理解、感知、学习语言形式的含义和功能。同时，本环节采用抢答的形式，有益于激发学生的好胜心和表现欲、调动学生的参与热情。此外，本环节继续隐性教学目标语言结构“be + doing”部分的同时，自然呈现了“be”的变化，旨在让学生比较熟悉“be + doing”结构后开始关注结构中新的要点，符合认知规律。 （三）训练 1.让学生看两幅有提示词的图画并 举手回答问题What is happening in the picture？让举手的学生回答问题并出示正确的句子，用红色字体强调“be doing”部分。让学生齐读本环节2个句子，并领读“be + doing”部分。 2.出示4副图和对话提示A：What are they doing in Picture 3？ B：They….让学生同伴问答。一分钟后，让4个大组学生各呈现关于一副图的对话。每个大组学生呈现完毕，出示对该图的准确描述并用红色字体强调“be + doing”部分。 3.介绍Lucy家庭的相关背景：Lucy 是中学生；弟弟Tim5岁；家有6个人一只猫；时间是7pm；全家人都在家里开心地做着爱做的事。出示8个动词和一个例句：Is Kitty watching TV？ 让学生猜测Lucy家庭成员分别在干什么。学生猜错，