- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
等边三角形中的动点问题教学设计
『教学目标』
1、探索动点运动变化过程中,图形的有关性质和图形之间的角的数量关系、图形中边的数量关系、位置关系的变化规律。
2、学会解决等边三角形中的简单的动点问题。
3、学会分析动点变化过程中的变量与不变量之间的关系。
4、对学生分析问题的能力,对图形的想象能力,动态思维能力的培养和提高有着积极的促进作用。
『教学重点』动点的运动变化引起图形的变化过程,正确分析不变量与变量之间的内在联系,建立它们之间的关系.
『教学难点』 例题中的(3).
『教学准备』 几何画板课件、三角板.
『教学过程』
教学
环节 教 学 活 动 师生活动 设计意图 一、
引
入
课
题 同学们好,今天很高兴能有机会到-----------班上复习课,众观前几年的中考试卷,动点型问题是个热点问题,这节课我们一起来探讨《等边三角形中的动点问题》
单动点问题
1、已知,如图△ABC是边长3cm的等边三角形.动点P以1cm/s的速度从点A出发,沿线段AB向点B运动. 设点P的运动时间为(s),
那么t=____时,△PBC是直角三角形. 对话
交流
探索 采用这种直接方法引入的目的是开门见山紧扣课题,明确学习目标.
从等边三角形中的单动点引入,简单到复杂,特殊到一般的..
二、
探
索
新
知
二、
探
索
新
知
双动点问题
例1:已知,如图△ABC是边长3cm的等边三角形. 动点P从点A出发,沿AB向点B运动,动点Q从点B出发,沿BC向点C运动,如果动点P、Q都以1cm/s的速度同时出发. 设运动时间为t(s),那么t为何值时,△PBQ是直角三角形?
例题1在老师的引导下,让学生思考、讨论的形式完成,并由老师和学生边问边板演的形式交替进行. 对所学的知识进行巩固练习,进一步发展了学生有条理的思考和表达能力和分类讨论的思想方法.
例2、已知,如图△ABC是边长3cm的等边三角形.动点P从点A出发,沿AB向点B运动,动点Q从点C出发,沿射线BC方向运动. 连接PQ交AC于D. 如果动点P、Q都以1cm/s的速度同时出发. 设运动时间为t(s),连接PC. 请探究:在点P、Q的运动过程中△PCD和△QCD的面积是否相等?
分析:P、Q两个动点运动过程中,△PCD和△QCD的面积也跟着变化的;要判断两个△PCD和△QCD的面积相等,先观察两个图形的位置:①CD是这两个三角形的公共边,可以看作底,探索高。
②过P点作PE∥BC交AC于点E,由此△PDE与△DCQ的面积相等;而△PDE与△DCP的面积相等,所以△DCP与△DCQ的面积相等。
③过P点作PE∥BC交AC于点E,由此△PDE与△DCQ的面积相等;而△PDE与△DCP的面积相等,所以△DCP与△DCQ的面积相等。
解:略
老师积极引导学生猜想这两个三角形的面积关系,并用实验的方法验证动点运动时这两个三角形的面积保持相等.
紧接着用推理的方法说明这两个三角形的面积相等,不会随着点的运动而发生改变.
从不同角度去解决同一个问题,培养学生的多向思维,等积变换的思想方法. 练习1、已知,如图△ABC是边长3cm的等边三角形. 动点P从点A出发,沿AB向点B运动,动点Q从点C出发,沿射线BC方向运动. 连接PQ交AC于D. 如果动点P、Q都以1cm/s的速度同时出发. 设运动时间为t(s),那么 当t为何值时,△DCQ是等腰三角形?
此题由学生独立思考完成作答,进而生成数学智慧. 通过练习,能够及时将学生的掌握情况给老师以反馈,进一步提高学生的应用能力. 三、知
识
应
用 练习2:已知等边三角形△ABC,(1)动点P从点A出发,沿线段AB向点B运动,动点Q从点B出发,沿线段BC向点C运动,连接CP、AQ交于M,如果动点P、Q都以相同的速度同时出发,则∠AMP=___度.
(2)若动点P、Q继续运动,分别沿射线AB、BC方向运动,.∠AMP=60度的结论还成立吗?
学生单独完成,请个别学生来解决这个问题.
此题通过作业的布置对本节知识复习和巩固,实现对知识的应用和拓展 四、
收获与
感悟 1、对于等边正三角形中动点问题的解决策略?
探索动点运动变化过程中,寻找图形之间的角的数量关系、图形中边的数量关系、位置关系的变化规律。
2、 这节课用到的思想方法?分类思想方法和等积变化的思想方法。 学生谈收获,师生共同总结,使新知生成智慧. 学生自主进行归纳、总结,能够使所学的知识提升. 五、板书设计
课题:等边三角形中的动点问题
1、动点:速度、方向 3、例2
变量 不变量 三角形的六大元素
2、例1:
1
文档评论(0)