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如何提高中职动物解剖生理教学质量 　　【摘要】为了提高中职动物解剖生理课的教学质量，我们需要积极的改进教学方式和方法，利用多种手段，提高学生的学习积极性。并要注重实训教学，做到理论与实践相结合，提高学生的实际能力，最大程度地提高教学质量。 【关键词】中职 动物解剖生理 教学质量 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0175-01 引言 动物解剖生理课是中职院校畜牧兽医专业的重要专业课之一，涉及到的知识点较多，且较为枯燥乏味，实践性也较强。在具体的教学过程中，学生学习的积极性普遍不高，且在学习和记忆的过程中均存在较大的难度，严重影响到整体教学质量。所以，我们需要积极的寻找可行的方法，解决教学过程中的各种难题，最大程度地保证教学质量的提高。具体来讲，我们可以采取以下一些措施来提高教学质量。 一、营造良好氛围，开展互动教学 动物解剖生理课涉及到的知识点多且乏味，学生很难提起学习兴趣。所以，在实际的教学过程中，教师首先要注意对课堂气氛的把握，结合学情制定动物解剖生理课的课堂学习、课堂互动、实训等的要求及考核标准，让学生知道如何与老师一起把握好课堂。其次还要注意对课堂气氛的营造，并积极的和学生进行互动，以最大程度激发学生的学习热情。例如，教师在备课的时候，可以在吃透教材，把握知识重点的基础上，积极的通过网络等多争取积累相关知识，搜集一些相关素材等作为课堂教学的补充。于是，在一开始上课的时候，教师便可以通过一个有意义的素材来引起学生的兴趣，并带领大家一起展开热烈的讨论。然后在良好的氛围中，自然的引出要讲的知识。教师也可以在每节课的中间走下讲台二至三次，来到学生中间，耐心询问大家的学习情况，答疑解惑。教师也可以通过角色扮演法，比如讲消化器官时，通过学生预习让学生分别扮演唇、颊、硬鄂、软腭、舌、齿、唾液腺、咽、食管等，分别先介绍自己扮演的器官角色的构造及功能，再借助相声《五官争位》的形式抢在消化过程中的功劳，学生在寓教于乐中掌握了知识。教师也可以通过扑克牌游戏，即学生每人发一张扑克牌，扑克牌同号结对互问对方课前准备好的动物解剖生理问题，以难倒对方为胜，胜者加课堂表现分。 二、利用多媒体进行教学 多媒体教学是一种十分有效的教学手段，被广泛的应用到各种课程的具体教学工作中，动物解剖生理课也可以积极利用多媒体进行教学。在动物解剖生理课的教学过程中，会涉及到大量的图片等内容，单纯依靠教师的口头讲述，学生大多感觉到十分乏味，且难于理解。此时，教师可以积极的利用多媒体进行教学。在每节课之前，教师可以将相关的教学内容制作成电子课件，并多方搜集素材，制作出内容丰富多彩的课件。然后，在课堂上，便可以将相关的内容投放在大屏幕上，并带领学生一起观察图片，讨论问题。这样一来，不但提高了学生的学习兴趣，使课堂教学更加多样化，也可以有效的提高教学效率和质量。 三、利用各种道具进行直观教学 动物解剖生理课涉及到的许多知识点都较为抽象，可能会出现利用多媒体也无法直观展示的情况。例如，教材中涉及到大量的动物解剖学生理学名词和概念，且大多较为抽象，单纯利用多媒体图片也很难取得理想的教学效果。为了解决这一难题，教师可以利用各种道具进行直观教学，例如各种标本和模型以及活体触摸等。所以，在每节课之间，教师可以先按照具体的教材内容，到学校的标本室取来相应的标本和模型等做好充分的准备。在实际的教学过程中，讲到哪一部分的知识，就将相应的道具拿出来供学生进行近距离的观察，并引导学生结合知识点仔细观察标本和模型等的细节之处。这样一来，学生可以十分直观的观察到教材中知识点涉及到的内容，可以一边学，一边看，抽象的知识和概念变得十分直观和形象，也更便于学生的理解和记忆。而在教学内容结束的时候，教师也可以让大家合上课本，并带领学生一起，通过观察标本和模型，来一一回忆各个知识点，进行查漏补缺，加深印象。这样一来，在直观道具的视觉刺激下，学生便对知识点的印象十分深刻，记忆和理解起来也较为容易，教学质量也得到了有效的提高。 四、理论联系实际教学 动物解剖生理课涉及到大量的理论知识，但是，在教学的过程中，绝对不能只注重理论教学，而忽视了与实际的联系。相反的，在具体的教学过程中，教师应该有意识的理论联系实际进行教学。将教材中理论知识和实际生活中的各种事件和情况联系起来教学，可以是整个教学过程更加生动、形象，增加了课堂教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，可以有效的提高教学质量。例如，在教学过程中，教师可以在讲述一些理论知识的时候，适当地将知识点与兽医临床等联系起来，一些知识点甚至还可以与人医临床联系起来。比如，在讲授呼吸系统相关知识的时候，教师可以把教材中涉及到的知识点和H1N1流感事件结合