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广西高校学生安全教育教学创新探究 　　【摘 要】针对广西高校学生安全教育教学现状，从教学理念、教学内容、教学方法等方面进行安全教育教学创新研究。 【关键词】广西 高校 学生 安全教育 教学 创新 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）10C-0106-02 大学生安全教育是指高校管理者和教育者通过多种教育手段，使大学生增强安全意识，掌握安全知识和技能，获得有效合法保护的一种系统教育，也是保障大学生切身利益，构建平安校园、和谐社会的重要途径。根据本课题的调查与分析（从2011年至2012年，本课题组先后对南宁、桂林、柳州、玉林、钦州、梧州、百色7市的9所高校进行了学生安全教育教学现状的调查，调查方法以问卷调查为主，召开相关座谈会为辅。本文所提及的调查结果均为本项目调查研究所得），当前广西高校学生安全教育教学以“注入式”为主，这虽然达到了一定的安全教育目的，但教学过程中学生较为被动，学习积极性不高，并且实践参与性不足，对大学生的安全防范能力培养不够，因而教学效果是有限的。在新形势下，创新广西高校学生安全教育的教学，优化教学理念，充实教学内容，强化实践操作，重视效果评价，切实提高广西高校学生的安全意识和技能具有重要的现实性意义。 一、创新“全人发展”的安全教学理念 理论是行动的指导，而创新教学理念是增强广西高校安全教育有效性的源头。因此，确立“全人发展”的教学理念，强化高校管理者和教育者关于大学生安全教育的“人本”意识，这是对广西安全教育特殊性要求的创新性回应。魏清认为，“全人教育”是目前国内外发展素质教育的新的有效机制。“全人发展”的教育理念是一种整合社会价值与个人价值导向的教育新观念，旨在培养博雅通达、全面发展的“全人”，促进学生个体得到充分、自由、全面的持续性发展，强调学生在受教育过程中的主体性。大学生安全教育是我国素质教育的重要内容，也是“全人教育”的有机组成，因此，在具体的教学管理活动中，“全人发展”的教育理念应得到积极地贯彻实施。 （一）高校管理者应转变安全意识培养理念，树立明确的“全人发展”安全教育目标。据调查，广西绝大部分高校的安全教育课程还未正式纳入教学整体规划之中，安全教育的培养目标也不清晰，安全教育之于素质教育的重要性还未被深刻地认识到，安全教学的内容、形式、时机和评价都较为随机，不具系统性。因此，广西各高校的管理者应创新“全人发展”的安全教学理念，以促进学生的全面发展为根本，将安全教育教学纳入学校的整体计划中，确定安全教育的独立范畴和特定目标，使之得到与其他教学内容同等的重视和支持，进而推动全校性安全教育教学有计划、有组织地开展。 （二）高校教育者应不断更新自身关于安全的意识，全面将“全人发展”理念贯彻于安全教育教学活动中。广西特殊的区域环境要求高校教育者具备高度的安全敏感性，树立安全教育的阵地意识、危机意识、防范意识、责任意识以及民族意识，高度重视大学生安全教学在广西战略发展中的作用。同时，在具体教学中，教育者应尊重、理解、信任和关心每一个大学生，注重个性与共性的统一，把安全教育当做“全人”培养的重要内容，而非可有可无之物，在讲解安全知识、训练安全技能之时提升学生的整体素养，落实国家关于“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的教育目标。 二、创新“多层次”的安全教学内容 高校学生的安全教育教学主要包括学习安全、身心安全、消防安全、财物安全、交通安全、网络安全、实验与社会实践安全、交往安全、文化安全、疾病防疫和心理卫生等方面的内容。调查显示，广西各高校的学生安全教育教学内容主要关注学生的交通安全、人身及财产安全、消防安全教育，其次是心理安全和网络安全教育，而对于国防安全、文化安全等教育重视不足。创新广西高校学生的安全教育教学，必须充分拓展安全知识教学的范围，关注学生成长过程中多层次的安全需求，多维度提升学生的安全意识。 大学生处于人格发展与塑造的关键时期，有着特殊的发展要素和需求。因此，在进行安全教学时，广西各高校应根据学生人格发展的重点，结合广西区情特征及现实形势变化而不断充实安全教育的内容，满足学生安全、健康发展的多层次需求，促进学生的全面成长。表1反映了大学生人格发展要素与高校安全素质教育的对应关系。 据表1可知，创新“多层次”的安全教学内容，可从以下几个方面着手： （一）各高校应遵照“关爱生命、以人为本”的教育理念，重视学生的人身安全，加强基础性安全知识的教育。开设大学生健康教育课程，普及生理卫生知识、性知识，对女大学生进行特殊的防性侵害的安全教育，教授一些简单的自卫术。另外，各高校应广泛开展消防知识、交通法规、医疗救护等多项教学活动，高度重视大学生的人身及财产安全，尊重