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思品课堂重视学生创新思维培养 　　摘要：政治中考实行开卷考试改革，强化对考生素质能力的考核，政治教师应努力追求学生创新能力的培养。教师要活跃课堂气氛，营造创新氛围；通过设疑、激疑，开启创新之门；训练学生创新思维方法和技巧，培养创新思维。教师还要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。 关键词：民主和谐的学习氛围；恰当合理的提问；培养发散思维 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0046 杨振宁博士曾指出：“中外学生的主要差距在于：中国学生缺乏创新意识，创新能力有待于加强。”而具有创新能力的人才是二十一世纪最具有竞争力、最受欢迎的人才，所以，培养学生的创新意识和创新能力是当前中学教学必须处理和解决好的重要课题。就中学生而言，创新并不是指大发明和大创造。笔者个人认为，只要是教材中尚未讲到的，通过教师的启发诱导，由学生自己探索发现的，对学生来说有价值的东西，就应该看作是一种创新。 政治中考实行开卷考试改革，这是教育体现知识经济时代的创新要求，强化对考生素质能力的考核，培养考生创新意识和创新能力，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。我们政治教师应努力追求学生创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。 一、营造创新氛围 在教学中，教师要为学生创造一个民主、平等、和谐的学习环境，使课堂成为学生能够充分表现自我的课堂。在这样的课堂里，学生心理轻松，能积极主动地参与教学活动，各抒己见，敢于发表自己独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，解决问题。学生体会到了成功给他们带来的喜悦，创新兴趣也逐渐得以培养。 首先，更新教育观念。更新教育观念，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，就是必须摆脱以往的满堂灌、注入式教学，实施素质教育。这样才能克服那种“轻德育、重智育”的错误思想，才能真正做到以培养学生的创新意识为重点。在教学过程中，教师要科学地艺术地设计教学的各个环节，首先使导入新课富有情趣，从而让学生充满好奇地投入学习。在教学环节之间也要衔接自如，让学生一环扣一环、津津有味地学习下去，从而获得意外的惊喜和进步。在结尾时，应富有启发性、思考性，让学生有充分想象思考的余地。 其次，活跃课堂气氛。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此，在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。我们可以充分利用思想政治课的一些可以利用的德育因素，引入有关的故事、寓言、成语、歇后语或俗语等，用幽默、风趣的语言，既让相关的学生愉快地接受了教师的教育，摒弃了不良的学习习惯；又活跃了课堂气氛，让全体学生愉快地接受教师传授的课本知识。而且，在这样的学习氛围中，学生就会善于发现问题，敢于提出问题与讨论问题，创造性思维得到激发，学习的能力也就提高了。 二、开启创新之门 教育家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。” 恰当的提问可以调节课堂气氛，集中学生的注意力，调动学生的积极性，使之积极参与课堂教学活动。合理的提问还能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高创造力。 首先，设疑启发。 设疑启发是培养创新思维的关键。思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。当学生的思维停滞时，我们教师还要巧妙地进行设问激疑，启动学生思维的内驱力。如在讲授《增强民族文化认同感》这一框题时，可通过逐步提问，引导学生把握“中华文化的意义”、“正确对待中国传统文化”、“正确对待外来文化”等知识点。 其次，鼓励提问。 不断地提出新奇的问题，才能具有创新意识。好奇与探索是人的天性，但是传统的教育方式往往不注意鼓励，甚至会挫伤、抑制学生的好问心理。由于问题意识的丧失，学生越来越服从于教师与课本，越来越乐于接受现成的、无需思考的答案，从而扼杀、阻碍了创新意识的培养。所以，教师要鼓励学生质疑问难，化解学生害怕出错的情绪，允许学生出错，给予学生重答、补充的机会，提高学生思维的严密性，引导学生探索新思路、新思想。教师对学生的提问要耐心倾听，决不随便打断学生的思路。对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，鼓励学生提出解决问题的新