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班集体学风建设长效机制工作探析 　　班级是学生学习的乐园，班集体是合作学习，共同成长的团队。学习知识化是班集体的本质特征，关注学生的学习方式，改善学生的学习品质，引导学生主动，轻松，有效的学习，提升团队学习力，形成学习型班集体这是班级发展的时代要求和必由之路。本班主任从快乐学习出发，结合自己的实践，谈谈学风建设的一些想法和做法。 一、了解学生，制定切实可行的目标 班级作为一个学习共同体，其特点在于具有共同的学习愿景，也就是说班级必须有明确的发展目标，并转化为全体成员的共识，形成一种共同愿景。每个成员在实现个人愿景的同时，也为达到全班的共同愿景而努力。因此，接受一个班级后，班主任应该从班级实际出发，与学生共同确定班风，学风，制定符合本班班情的奋斗目标。目标：就是奋斗的方向，有了目标才能更好地凝聚全班同学的智慧，使之在班集体建设中发挥积极的作用。例如，我在接手班级后，与学生共定班风：文明 团结 勤奋 向上，以及自主，合作的学习方式，把学习当作一种乐趣，我们爱学习这样的一些远景目标。再设计分阶段实施的近期目标：实行晚自修坐班轮流制，激发同学们的荣誉感和责任感，达到每个同学参与管理的目标：开展各项兴趣小组活动，达到养成良好学习习惯的目标；开展文明小卫士的评比活动，达到自律的目标等等，凡此种种子目标，都是学生乐意接受并行之有效的。凝聚班级共同愿景是构建学习型班级的根本前提。 二、营造快乐，和谐的班级情感 在班级建设中，良好的情感是教育目标实现的前提。营造快乐，和谐的班级情感，重要的一点是建立师生情感，要有快乐和谐的师生关系。试想，一个得不到老师喜欢又不喜欢老师的学生，他又怎么去爱学习？这样，教师需发挥爱心，才能赢得学生对老师的崇敬，信任和亲近，才能营造有利于学生学习发展的教育氛围。首先，以教师的人格魅力影响学生。教育是感染，而不是说教，班主任只有以自己的人格，品行，素质和能力做榜样，才能鼓舞和感染学生。一个师德高尚，知识丰富，教学经验丰富，责任感强的老师，会把自己融入事业中，与学生一起发展，潜移默化的给学生留下深刻的印象，树立高尚的人格榜样。其次，以老师的爱引导学生。爱也是情感的核心。渴望得到老师的爱护，关心和尊重，是青少年普遍的心理特征。如果老师把爱生情感投射到学生心田，温暖孩子们的心灵，师生间就会有心心相印的体验。老师要做到关心爱护，理解宽容每一位学生，平等真诚地对待他们，让学生在师爱中产生积极健康的情感，特别对班上一些比较特殊的学生，更要对他们倾注爱心，让他们有“老师关心我，爱护我”的感受，让他们融入快乐，和谐的班级情感中，激发他们学习的主动性，激发其学习的主人翁精神。其三，班级情感也包括师生对学习环境的情感。教室作为班级的物质文化与学生朝夕相处。整洁，美观，优雅的教室环境，犹如春风化雨，可给大家营造快乐的学习心境。更新黑板报，布置学习园地，挂名人名言，这样让教室的每一面墙，每一个角落都有教育内容，共同营造育人的情感氛围。老师爱学生，学生爱老师，大家爱班级，这是建设一个学习型班级的情感基础。 三、引导学生自主管理，快乐学习 组织学生自主管理是学习型班级的特征之一。要引导学生自主管理，首先要发扬民主，共建班规。一个班级的规章制度决不是班主任包办的，我要求大家每人一条，然后总结归纳制定出班规。定了班规就得共同遵守，实施。班规制定后就是管理的问题了。在班级管理中，学生兼有双重角色：一方面是班级管理的对象，要履行学生的权利和义务，要遵守班级的行为规范；另一方面学生又是班级管理者，需要发挥主观能动性。引导学生自主管理，就是把学生当作班级管理的主体，实现班级全员管理。为了培养学生自主管理的意识和能力，在实际工作中，我一方面采用竞选班干部的形式增强学生的自律，要想选上班干部，自己就要先遵守各种行为规范，这是前提。同时每个同学都有竞选班干部的权利，为班级服务的机会。另一方面，抓班干部的培养。班干部是班级建设的骨干力量，一旦形成了新的班委组织，就定期召开班干部会议，对他们进行引导和指导，并发挥他们每个同学的个性特长。 培养学生自主管理的意识和能力是班级组织管理追求的目标，主要是为了达到“管是为了不管”的最高境界，让大家自主快乐的学习。 四、打造健康快乐的班级文化 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”健康快乐的班级文化建设可以给学生带来巨大的精神力量。一是环境文化，优美的环境氛围能陶冶人的情操。在教室里悬挂名人画像，名言，学习园地、展现大家的奇思妙想画，手工或整齐漂亮的习字，卫生工具摆放整齐。每月更换一期版面精美、色彩鲜艳、主题突出的黑板报。二是语言文化。比如：见到老师问声好，同学之间不说脏话，不说不利于团结的话等等。三是活动文化。各种班队活动不仅可以激发学生对科学和艺术的兴趣，也有益于激