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视频教学模式在高校计算机教学中实践探究 　　[摘要]视频教学作为新型的教学模式，对高校计算机教学的发展将产生深远的影响。视频教学必将引起高校计算机教学方式、教学内容、教学理念、教学技术等各方面的变革，也将弥补高等学校师资和基础教学设备不足的现状。 [关键词]视频教学 计算机教学 教学模式 [作者简介]张睿（1982- ），男，天津人，天津开发区职业技术学院网络技术教研室，讲师，研究方向为计算机网络技术。（天津 300457） [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0165-02 随着计算机网络技术的发展，视频资源已经成为网络信息中的重要组成部分，它的出现不断地改变人们的生活方式与思维方法。以视频教学资源为主要形式的网络教学改变了我们对传统教学的认识，提高了教学效率，改变了教学模式和方法。教育部在2007年2号文件中明确指出要“把信息技术作为提高教学质量的重要手段。信息技术正在改变高等教育的人才培养模式。高等学校要在教学活动中广泛采用信息技术，不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化。要进一步培养和提高教师制作和使用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的能力，培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力”。教学视频资源作为高校教学信息资源的重要组成部分，体现了教育部对视频教学的重视。 一、教学视频资源产生和发展的条件 第二次世界大战以后，美国电影研究所所长乔治“研究电影应该成为一般高校课程的重要组成部分。”同时期，美国多所大学开设和专业相关的影视课程来辅助教学，以提高教学效果。 电影视频作为早期的教学视频资源，其出现与发展，需要两个条件：第一，经济的发展。随着工业的不断发展，需要大量的工人走上工作岗位，传统的师傅带徒弟的教学模式已经不能满足工业的需求，视频教学可以大量地节省人力，节约培养成本。随着信息社会的发展，信息的内容也在不断拓展与变化，特别是视频信息的出现完全颠覆了过去报纸、广播等信息方式。在经济的发展和生产过程中，为了更好地改进生产方法，也要求我们对已经发生的过程进行分析和保留。第二，科技的发展。当今世界，科学技术已经成为了衡量一个国家强弱的重要标志。科技发展为教学视频资源的发展提供了技术支持，尤其是计算机技术与数码摄像机等高科技产品的结合，将传统的模拟影像资料通过计算机转化成数字视频，再通过网络技术将视频资源传送到世界任何地方。 20世纪90年代以来，全世界各国的教育领域都在普遍研究如何将优质的教学资源和先进的教育理念通过互联网进行共享，以提高教育质量。美国作为先进的教育国家，1995年，只有28%的大学提供网络教学资源，到目前，超过90%的大学都提供网络教学资源。 二、视频教学资源的优势 视频教学资源将基础知识、技能、方法进行视觉化，通过丰富的视频画面，直观、生动地把教学内容展现在学习者面前，使学习者通过画面建立联系，提高学习者对教学内容的理解，提高学习效率。有研究资料表明，人类在学习过程中，记忆信息有10%来自阅读文字，20%来自听力，30%来自于观看，如果同时使用具有听力和观看的视频教学资源，能够明显地提高记忆能力和学习效果。同时，视频教学资源具有很好的时间操作性和空间操作性，以达到特定的教学效果。 以视频教学资源为基础的视频教学模式是根据教学目标和教学任务，将具体教学内容、操作步骤、操作过程及细节录制成可观看的视频文件，该文件可以随意快进、暂停、倒退，学生可以针对不理解的教学内容反复观看、反复实践，直到最终掌握知识技能和要点。在视频教学模式中，教师的角色和任务都发生了变化。教师的主要任务不再仅仅是知识的传授，更重要的是对学生学习能力和创新能力的培养；教师的角色也由教师主体转变为学生主体、教师引导。 三、视频教学模式对高校计算机教学的影响 视频教学模式对高校计算机教学的发展产生了深远的影响，视频教学资源的出现必将引起高校教学方式、教学内容、教学理念、教学技术等各方面的变革。学生可以根据自身需求来自主地确定学习时间、学习内容和学习进度。视频教学资源对高校计算机教学的影响主要表现在以下几个方面： （一）视频教学资源对高校计算机教学形式的变革 传统的计算机教学以教师为重心展开，在整个教学过程中几乎是忽视学生在教学中的作用。教师授课过程中多采用多媒体软件对计算机教学内容进行演示，学生无法操作自己的计算机，只能等教师演示结束后才能自己进行试验和测试。虽然近年来各种教学改革要求以学生为中心，但在教学过程中，由于教学任务量大，学生众多，教师往往还是将教材内容填鸭式地灌输给学生。此外，由于高校师资力量的限制和教学设备的滞后，以及学生