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论院校探究几种探究方法 　　【摘 要】院校研究是我国高等教育研究的新领域，是一种新的研究范式。理想的院校研究方法应该是多种研究方法的灵活、合理并用，它即采用多学科研究方法，又不仅仅拘泥于定量研究方法，坚持定量与定性相结合。 【关键词】院校研究；定量研究方法；质的研究方法 院校研究是通过运用现代管理学和高等教育科学的研究成果对本校管理问题开展系统和科学的研究以提高本校管理水平和办学品质的研究。之所以院校研究要采用实用的研究方法，是因为它本身是“实践取向”的研究。所谓“实用”的研究方法，是指在院校研究中，其方法的选择要讲究实用有效，符合自身所具备的条件。 一、多学科研究方法 院校研究距今已有三百多年的历史，院校研究方法的发展历史，就是各种通用的科学研究方法不断被合理应用于院校研究的历史。最早被引入院校发展研究的是工商管理领域的研究方法，诸如成本效益分析法、决策研究法、组织分析法等等。随后，心理学的方法、政治学的方法、行为科学的方法相继被引入院校研究，促使院校研究的方法与技术日益专业化。 首先借鉴企业管理理论。尽管大学是非营利性组织，但这不能成为大学资源利用率低下的理由。因此大学引入了企业管理的理念和方式，相关的院校研究也借鉴企业的竞争与效益、成本核算原则等方式方法。 其次运用计算机信息技术和数据分析技术。常用的计算机信息技术和数据分析技术有：数据库、描述统计、SAS统计分析系统等。数据分析是院校研究的中央过程和核心环节。院校研究可以被看成是这样的一个流程：从院校业务处理数据库中采集所用的院校数据，再把院校数据转化成院校信息，然后通过统计分析把院校信息形成文本，最后向信息需知者提供报告。院校研究最基本的工作是系统地收集、整理、分析学校运行状况的信息，这些信息要能准确地反映学校各个主要方面的运行状况。 最后吸收其他学科的理论。院校研究同样需要理论作指导，院校研究要善于吸收其他学科理论来解决学校面临的问题，如新公共管理理论和新制度经济学等。如此，可使得院校研究从新的视角采用新的方法来研究目前高校发展中所面临的困境。 二、定量研究方法与质的研究方法 作为社会科学范畴的院校研究随着研究内容的不断变化和丰富，也由于院校研究本身专业化发展需要，院校研究方法从原先的描述性定量研究为主，发展成为以综合化灵活运用为主的研究方法。其中，定性研究方法受到了更为广泛的重视，定量与定性的研究方法互为补充，构成了今天院校研究中的主要方法。 1.定量研究方法 定量研究方法是用数字来描述、阐述所研究的事物，同时揭示事物本身所存在的问题的方法。定量研究方法有描述统计、数据分析、抽样调查等。其中运用最多的还是描述统计。定量研究方法的优越性与局限性。定量研究方法既有优越性，又有局限性，其优越性表现在： （1）精确性。定量研究方法是用数字来描述现象，更精确且能观测到现象的微小变化层面，更能准确地反映现象变化的本质。（2）可比性。基于定量研究自身的特性，它是可重复和可验证的。而且，定量研究方法抽象了具体研究对象，有些不同的研究之间是具有可比性的。（3）预测性。定量研究方法把现象的变化及其影响因素变为数量表达式，由此对现象的可能变化作出准确预测。 其局限性主要表现在： （1）测量工具还不能令人满意。教育现象比较复杂，许多现实问题难以量化或难以量化到令人满意的程度；测量工具不一致；教育现象在时间上具有不可逆性，因此数据很难重复测量，测量的数据也难以验证。（2）定量研究对现象间产生因果关系的机理难以考察。教育现象比较复杂，相同的因果关系，其形成过程却未必一样。而且在追求科学化、简约性的同时，有可能会丢失某些重要信息。 院校研究中定量研究方法的适用度。是否采用以及多大程度上采用定量研究方法，要从院校研究的特性和定量研究方法的适用性两方面进行综合考虑。 （1）从院校研究的内容来分析定量研究方法的适用度。在院校研究的各个方面不存在不适合采用定量研究方法的问题，只存在着使用到什么程度的问题。（2）从研究问题的性质来分析定量研究方法的适用度。依据定量研究方法的特性，一般共性问题适合用定量研究方法，个性问题不是定量研究方法所擅长的。因果问题适合定量研究方法，过程问题不是定量研究方法所擅长的。（3）从研究所具备的条件来分析定量研究方法的适用度。使用定量研究最主要的条件是研究人员的素质问题，使用这种方法的研究人员必须具备数学基础知识和科学素养、受过专门的训练，并且有高度的责任心和严谨的科学态度。只用这样才能较好地运用定量研究方法。 2.质的研究方法 质的研究是基于将观察者置身于被观察世界之中的研究活动。质的研究者研究事物的方法是：在研究对象的现场背景下，试图对人们赋予意义的现象做出理解和阐