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谈高中政治教学创新教育 　　摘要：实施创新教育是时代的要求，培养学生的创新意识，”创新教育”是目前教育界最具感召力的字眼，以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新教育是中国教育在新世纪的必然选择。本文从教师要培养学生创新意识入手，通过创设情景、师生互动、开发课程资源、开展研究性学习等方式，要求政治教师把创新意识真正带进课堂。 关键词：政治教学；创新 中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0045-01 创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。美国哈佛大学校长普西认为：”一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。高中政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？ 1.践行先进的教育观念 观念是人们行动的先导，对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的与时俱进，只有具备了先 ，才会有先进的教育实践。素质教育改革要进的教育观念（理念）求教师应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。作为新时期的教师，要转变教学观念，不断提高自身素质。为此，我们应努力做到：认真学习创新教育理论。高中思想政治课素质教育的核心应 “一个人是否具是创新能力的培养。美国哈佛大学校长普西认为：有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。” 提高自身业务素质。教育观念的转变，必然对教师提出了更高的要求。作为政治教师不仅具有高尚的政治素质，更应该具有高深的业务素质。研究性课程是近年来中学教育从应试教育向素质教育转化过程中的一种较为新颖的课程形式，开展研究性学习，需要具有研究素质的教师，即研究型教师。政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。 2.树立和谐师生关系，激发学生学习热情 “学高为师，身正为范”。长期以来，教师是学生心目中的榜样，同时也是师道威严的代名词，这无疑拉开了学生与教师的距离。因此在新课程理念下，要转变原有的师尊生卑，教师主动传授、学生被动接受的师生关系。传统教学中，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。无论教师有无过错，学生出于老师的威严，不敢提出问题，展开创新思维。在新课程改革中，我们应倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。那么，教师如何在课堂中与学生建立起一种新型的师生关系呢？ 2.1 教师要尊重学生人格，树立关爱之心。教师应该充分尊重学生的人格，心怀关爱之心、宽容之心对他们的过错要以理解、宽容。同时需要教师要具有亲和力、幽默感，把学生的注意力吸引到你的周围，缩小师生之间的距离。及时加强与学生沟通，关心他们、关爱他们。师近生，学才能近师，”亲其师，才能信其道”。这样才能建立起一种新型的朋友型的师生关系。 2.2 教师要相信学生，平等对待每位学生。新课程理念下，学生是学习主体，教师应充分相信学生，发挥学生的自主性和创造性，”凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。教师应激发学生探索学习的热情，激发学生对政治学科的兴趣。针对不同层次的学生，我们应该平等的对待，不要人为的划分等级，正确对待后进生，多多鼓励他们，激发他们学习的积极性，不让他们认为老师对他们有区别对待，而是一视同仁。放下居高临下的姿态，平等对待每一位学生，才能引起师生共鸣，建立良好的情感基础。 3.精选和整合教学内容，增强高中政治课堂活力 兴趣是学生学习最好的老师，是否有学习兴趣直接影响着学生的学习行为和学习效果。能否使教学内容引起学生学习的兴趣是保证课堂教学活力的前提条件。同时新课程标准也指出：教材要以学生为主体，根据学生不同阶段的身心发展特征，充分考虑学生自身条件，并从学生需要、兴趣和能力出发。所以我们不能局限于教材，要科学地使用、整合甚至自主开发教材，要用实、用好、用活教材，以学生的兴趣和爱好为出发点，精选和整合教学资源，根据