教学设计万有引力理论的成就.docVIP

教学设计《万有引力理论的成就》 ? 姓 名 ? ? 王林琳 ? ? 单 位 ? ? 黑龙江省佳木斯大学附属中学 ? ? 年龄 ? 28岁 ? 课 型 ? 新 课 ? ? 课 题 ? 6.4万有引力理论的成就 ? ? 版本 ? 人民教育出版社必修1 ? 4.万有引力理论的成就 整体设计 本节课通过对一些天体运动的实例分析，使学生了解：通常物体之间的万有引力很小，常常觉察不出来，但在天体运动中，由于天体质量很大，万有引力将起决定性作用，对天文学的发展起了很大的推动作用，在天文学上应用广泛，它与牛顿第二定律、圆周运动的知识相结合．可用来求解天体的质量和密度，分析天体的运动规律．万有引力定律与实际问题、现代科技相联系，可以用来发现新问题，开拓新领域． 把万有引力定律应用在天文学上的基本方法是：将天体的运动近似看作匀速圆周运动处理，运动天体所需要的向心力来自于天体间的万有引力．因此，处理本节问题时要注意把万有引力公式与匀速圆周运动的一系列向心力公式相结合，就可推导出解决天体问题的规律，并且在应用这些规律时，一定要正确认识各物理量的意义．具体应用时根据题目中所给的实际情况，选择适当的规律进行分析和求解． 通过本节课的学习我们要掌握计算中心天体质量的两种方法：第一种方法利用中心天体表面物体所受的重力mg近似等于中心天体对物体的引力，即mg=GMm/R2，由此解出M=gR2/G;第二种方法利用围绕中心天体运动的天体来求解，即GMm/r2=mv2/r=m4π2r/T2来求解．天体的质量箅出后，还可以利用ρ=M/v来求天体的密度．并能讨论出天体运动时v.ω.a.T.与 r的关系。 三维目标 知识与技能 1．了解万有引力定律在天文学上的重要应用． 2．会用万有引力定律计算天体的质量． 过程与方法 1．理解运用万有引力定律处理天体问题的思路、方法，体会科学定律的意义． 2．了解万有引力定律在天文学上的重要应用，理解并运用万有引力定律处理天体问题 的思路方法． 情感态度与价值观 1．通过测量天体的质量、预测未知天体的学习活动．体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用，体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用． 2．通过对天体运动规律的认识．了解科学发展的曲折性．感悟科学是人类进步不竭的 动力． 3.利用万有引力可以发现未知天体，感悟理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辨证唯物主义观点。 教学重点 运用万有引力定律计算天体的质量． 教学难点 在具体的天体运动中应用万有引力定律解决问题． 教学用具：多媒体、投影仪 课时安排：1课时 教学过程 导入新课 利用多媒体播放“嫦娥一号”升空、绕月影音资料。嫦娥一号的成功发射得力于万有引力定律的发现。万有引力定律的发现使人们建立了信心：人们有能力理解天地间的各种事物。正是这种信心解放了人们的思想，从而深入的探索研究，推动了天文学的不断发展。万有引力在天文学上有着巨大的作用，本节课我们共同“走近”万有引力的巨大成就。 推进新课 万有引力定律的发现，给天文学的研究开辟了一条新的道路．可以应用万有引力定律“称量”地球的质量，计算天体的质量，发现未知天体，这些累累硕果体现了万有引力定律的巨大理论价值． 一、“科学真是迷人” 教师：物体的质量可以用天平称量，地球的质量可不可以用天平称量呢？引导学生阅读教材“科学真是迷人”部分的内容．思考问题． 课件展示问题．1.著名文学家马克·吐温曾满怀激情地说：“科学真是迷人．根据零星的事实，增添一点猜想：竟能获得那么多收获!”对此，你是怎样理解的? 2．卡文迪许在实验室里测量几个铅球之间的作用力，测出了引力常量G的值．从而“称量”出了地球的质量．测出G后，是怎样“称量”地球的质量的呢? 3．设地面附近的重力加速度g=9.8 m／s2，地球半径R=6．4×106m，引力常量G=6.67×10-11N·m2／kg2，试估算地球的质量． 学生活动：阅读课文，推导出地球质量的表达式。在练习本上进行定量计算． 教师活动：让学生回答上述三个问题，投影学生的推导、计算过程．归纳、总结问题的答案，对学生进行情感态度教育． 总结：1．自然界中万物是有规律可循的，我们要敢于探索，大胆猜想。一旦发现一个规律，我们将有意想不到的收获． 2．在地球表面，mg=GMm/R2→M=gR2/G,只要测出G来，便可“称量”地球的质量． 3. M=gR2/G=9．8×(6．4×106)2／6．67×10-11 kg．=6.0×1024kg 通过用万有引力定律“称”出地球的质量，让学生体会到