（新课标）2018届高考物理二轮复习 高考命题规律分析与备考策略指导.docVIP

高考命题规律分析与备考策略指导 一、近五年高考命题规律分析 近五年新课标高考理综物理试题总体来看,保持稳定,适度创新;立足主干,突出能力;贴近生活,关注科技;探究有度,开放可控;科学选拔,彰显公平。具体来看,具有以下规律: 1.平稳创新引领课改 试题紧密联系高中教学实际,以稳定为主,适度创新,体现新课标理念。试卷结构在原来的基础上进行了合理优化。试题表述科学、规范,题型设计合理、各模块比例恰当、难易梯度设置得当,着重考查学科的主体知识和核心思维方法,对考纲中涉及的主干知识都有所涉及。这对新课标下的物理教学具有重要的指导意义,引导教师在物理教学中要注重教材的基础知识与学生基本能力的养成,要注重学生对基本概念、规律的理解,要注重学生对物理过程的参与体验,要注重物理方法的创新与变通,要注重综合分析能力与物理思维能力的培养。 例如2017年全国卷第15题,把打乒乓球的情景改造创新,注重学生对乒乓球运动过程的考查,考查了学生对平抛运动的基本规律的理解。在近5年的高考试题中以这种命题方式命制的题目出现的频率很高,例如2013年新课标全国卷的第15题、2014年新课标全国卷的第21题等。 2.注重能力体现探究 新课标要求考生在物理学习过程中,体验科学探究过程,了解科学研究方法,培养良好思维习惯,能发现问题并运用物理知识和科学研究方法解决问题。试题在考查基础知识、基本技能的同时,注重考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。注重了对知识与能力、过程与方法的考查。试题注重物理过程的设计,将具体概念和规律的考查置于精心设计的物理过程中,从不同角度、不同方面以不同的方式考查考生运用所学知识分析并解决问题的能力。 例如2017年全国卷的第22题,这个实验题就借助自制滴水计时器来考查学生对打点计时器原理的掌握和理解,考查了学生利用所学知识来探究新问题的能力。这种对学生探究能力要求很高的题目不仅在实验题中出现,也经常在选择题和计算题中出现,例如2013年新课标全国卷第14题,2013年新课标全国卷第22题,2014年新课标全国卷第22题,2015年全国卷第22题等。 3.贴近生活关注科技 注重联系实际,突出应用能力的考查,要求学生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序。基础、能力、应用是一个相互联系的整体,体现了物理知识有一定的体系和处理问题的模式技巧。试题注重将物理概念、物理规律与科学研究的进展、生产实践、生活实际密切联系起来,突出物理学科在认识和改造客观世界中的作用,彰显鲜明的时代特色。 例如2017年全国卷第18题,以扫描隧道显微镜为背景;2016年全国卷第15题,以现代质谱仪为背景;2015年新课标卷第21题,以航空航天为背景;2014年新课标卷第24题,物理情景来源于实际生活中的刹车问题。这类题目的情景有的较新,有的非常接地气,在每年的高考中都会出现。 4.注重利用图象处理物理问题能力的考查 文字、图形(图线、图象)、函数关系式是表达物理规律的常用表达方式。其中以图象或图表方式呈现的试题是考查学生提取信息、加工信息,并利用相关信息进行分析推理的能力。 例如2017年全国卷第20题,考查学生对物理图象的运用,通过图象求速率、动量;2016年全国卷第21题,考查学生对物理图象的理解,通过图象求路程、时间;2015年全国卷第20题,考查学生对物理图象的理解,通过图象求速度、加速度,分析物理过程;2014年新课标全国卷第24题,考查了学生借助图象分析运动员的运动过程及受力情况;2013年新课标全国卷第19题,2013年新课标全国卷第16题等也从不同的角度对图象进行了考查。 5.注重实验能力的考查 试题注重对基本实验能力的考查,对实验原理、操作步骤、基本实验器材和仪表的正确使用、数据处理、实验误差和有效数字等方面进行全面的考查,通过设计新颖的实验情境,考查学生的探究能力和运用已掌握的实验技能与方法解决问题的能力。 例如2016年全国卷第23题考查学生运用已掌握的实验技能与方法解决问题的能力;2015年全国卷第23题就从测电阻的实验原理、步骤、误差等角度对学生进行了考查;2015年全国卷第23题就考查了学生的探究能力和运用已掌握的实验技能与方法解决问题的能力等。 6.试题很难推出新的物理情景 虽然涉及的内容覆盖了力学、电磁学的各部分的主干知识点,但许多试题是常规题,物理情境是学生比较熟悉的或似曾相识,没有陌生的感觉,而陈题新作,通过改变旧题设问角度,来考查学生的能力,在近年的高考试题中得到了很好的体现。 例如2016年全国卷第25题,这个题目的物理情景来源于我们常见的木块在斜面上上滑的问题;2015全国卷第25题,这个题目的物理情景来源于我们经常见过的木块在长木板上运动的连接体问题;2015年全国卷第22题,这个题目的情景来源于我们经常见过的木块在斜面上