苏教版小学四年级科学上册《空气中有什么》教学设计修改.docVIP

教学设计文案 课 题 ?《空气中有什么》 ?教学目标： 过程与技能目标： １．学习用观察、实验、思考的方法分析空气的成分。 ２．培养初步的实验技能。 科学知识目标： １．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和其他成分。 ２．知道氧气支持燃烧，了解氧气用途。 情感态度与价值观目标： 培养敢于发表自己的见解、愿意合作交流的科学态度。 ②教学内容和重、难点； ③学情分析 《空气中有什么》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第三课，通过前面两节课的学习，同学们已经对空气有了一定的认识：空气是真实存在的，空气能占据空间，空气无色、无味、透明，空气能流动，空气有重量，空气能压缩……是在这些的基础上和同学们进一步研究空气的成分《空气中有什么》。 《空气中有什么》可分为两部分进行教学，第一课时：认识空气是由不同气体混合而成的，一部分支持燃烧（氧气），一部分不支持燃烧。第二课时认识空气中的氮气、二氧化碳、水蒸气等。本课是第一课时的教学。 ④教学媒体的选择和设计 教师：三只相同的蜡烛、大小不同的两只去底塑料瓶、火柴，多媒体课件 学生：长约6厘米的蜡烛、去底小塑料瓶、高约8厘米的塑料水槽、带颜色的水、长约20厘米的细铁丝、火柴。 ⑤教学过程 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 课前准备 教师：三只相同的蜡烛、大小不同的两只去底塑料瓶、火柴，课件 学生：长约6厘米的蜡烛、去底小塑料瓶、高约8厘米的塑料水槽、带颜色的水、长约20厘米的细铁丝、火柴。 准备实验材料 导入新课 通过前面的学习，你了解了空气的哪些知识？（空气能占据空间） （出示一大一小两个塑料瓶：那个瓶子中容纳的空气多一些？） 蜡烛熄灭的实验 1、出示课件（实验一）：请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？为什么 2、师演示实验验证。 这说明了什么？ （空气能支持燃烧） 3、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？ （我们用实验来验证一下） 了解学生有关空气知识的认识 激发学生的兴趣，导入课题。 探索和研究 出示课件（实验二）： 会有什么现象发生（猜测） （假设：瓶子内全部充满了水，说明了什么？瓶子内还有一部分空气，说明了什么？） 在这个实验中，你觉得该注意哪些问题？ 强调试验中注意的问题（课件） 1、学生实验。组内同学做好分工。 2、学生根据实验思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？ 3、独立思考，小组交流，完成课本实验记录一。 4、根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。 在做这个实验的过程中，你们小组做的是不是很成功？哪些地方做得比较好，哪些地方做得还不够好？ 对于剩下的这部分空气你还想研究什么？ 你打算用什么方法研究？在实验中又该注意哪些问题？ 小组汇报 火柴熄灭的实验 1、出示课件（实验三）：强调试验中注意的问题 2、学生实验，观察现象并记录。 3、观察有什么实验现象？这说明了什么？ （剩下的空气不支持燃烧） 小组汇报 总结 （空气中至少存在两部分气体：一部分支持燃烧，还有另一部分气体占了空气中的大多数） 4、阅读有关空气组成的资料。 目的：认识燃烧只用去了一部分空气 利用假设提前对可能出现的现象解释，更容易得出结论 让学生养成严谨的实验态度，培养合作精神。 引导学生通过实验现象（瓶内的水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶内的空间）从而了解到：燃烧只是用去了空气的一部分。 培养学生的反思精神 另一部分是不是支持燃烧呢 培养学生自己设计实验的能力和严谨的实验态度。 （还可以通过一个什么样的实验与刚才的实验做一个对比实验？） （把燃烧的火柴插入空瓶子中，观察火柴的燃烧现象） 认识瓶内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组成。 结合实验、阅读资料，认识空气的成分。 本节课的收获 通过本节课对空气的进一步研究，你对空气有了哪些新的认识？ 回顾、总结。 拓展延伸 对于空气的成分，你还想研究什么问题？ 在研究中提出新的问题，与下节课做好衔接。 课堂评价 本节课哪个小组的表现最好？ 你觉得自己在本节课中的表现怎样？ 反思自我，对自己提出新要求！ 3