青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》教学设计 (.docVIP

《彩虹的秘密》教学设计课标解读：《科学课程标准》指出：小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。科学探究能力的形成必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。《彩虹的秘密》一课，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教材分析：虹，就像一架彩桥，时常横亘在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研究它。本课是让学生在认识了有关光学知识的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和实验能力的系列。学情分析：彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨后看到它，有时也会在喷泉旁边看到它；同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这种奇妙的自然现象充满了期待。学生通过本课学习，可以在探究实验中发现彩虹形成的秘密，认识彩虹这种自然现象为什么会在天空停留较短的时间。教学目标：科学探究：能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。情感态度价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。科学知识：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。知识目标分解： 1.知道在什么情况下出现彩虹； 2.认识三棱镜； 3.知道三棱镜能将阳光分解； 4. 知道水和平面镜也能将阳光分解； 5.知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的； 6.知道七种色光的排列顺序是固定的； 7.知道彩虹形成的原因； 8.知道怎样可以制造出彩虹。教学重点难点： 1．知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。2．知道彩虹的形成原因。3．会做彩虹形成的模拟实验。教学准备：教学材料：教学视频、课件等。分组实验材料：三棱镜、平面镜、水槽、纸屏、水、水彩笔、喷雾器等。教学方法：探究实验法、合作研究法、讨论交流法、知识讲解法教学过程：情景导入，激发兴趣。利用彩虹的视频和图片，认识彩虹的形状、颜色等基本特点，启发学生提出有价值的科学问题，激发学生探究彩虹秘密的欲望，揭示课题——《彩虹的秘密》。二、实验探究，发现秘密。1.提出问题：我们一般在什么情况下可以看到彩虹？彩虹的形成可能与什么条件有关系？引导学生对彩虹形成的条件进行有根据的猜测。2．实验探究实验一：太阳光是由七种色光组成的。（光的色散）认识实验材料：三棱镜。讲解：三棱镜是一种透明的光学仪器，横截面是三角形，因此叫做三棱镜。它对阳光有一种特殊的作用。使用提示：将三棱镜对着阳光，慢慢转动三棱镜，让阳光穿过，调整三棱镜与纸屏的距离，观察在纸屏上会看到什么现象。实验要求：仔细观察纸屏上出现哪几种颜色，分别是按照它们的排列顺序用水彩笔画下来，把你看到的和彩虹的颜色进行比较，看看有什么发现。实验二：利用水和平面镜将阳光分解。实验材料：平面镜、水槽、水、纸屏、水彩笔学生交流设计实验方案。重点从两个方面进行实验指导：（1）平面镜怎样放在水中？ A全部 B大于二分之一 C小于二分之一（2）平面镜与水面的角度是多少？ A竖直90° B倾斜 30° 45° 60° C水平180°实验提示：保持水面平静，调整平面镜的角度，直到在纸屏上看到清晰的单色光。3．交流发现给学生提供充足的时间，交流观察到的现象和他们的发现。学生的发现大致可以概括为三个方面：生1：在纸屏上会看到七种颜色。按顺序排列分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。生2：这七色光的排列顺序是不变的。生3：彩虹的形成需要有阳光和水两个条件。4．深入揭秘：（1）三棱镜能把阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。这七种色光的排列顺序是固定的。（2）三棱镜可以把阳光分散成七种色光，天空中没有三棱镜，怎么会出现七种颜色的彩虹呢？（3）彩虹能长时间出现在空中吗？为什么三、拓展应用，解释现象瀑布前的彩虹是怎样形成的？喷泉上空的彩虹是怎样形成的？四、知识巩固，总结提升这节课的学习，你都知道了彩虹的哪些秘密？引导学生通过交流进行课堂小结。五、拓展实践，制造彩虹同学们对彩虹的秘密掌握得非常好，制造彩虹对彩虹的理解。