青岛版小学科学五年级上册《蒸发》课堂实录.docVIP

《蒸发》课堂实录 一、激发兴趣，导入新课 师： （课件）水是生命之源，也是我们日常生活中常见常用的。那你们平时喜欢玩水吗？ 生：喜欢！（齐声） 师：在玩水的过程中，你有什么发现和问题？ 生：水会慢慢变干 生：…… 师：那我们洗过的湿衣服是怎样变干的，你能解释这是怎么回事吗？ 生：晒干了 生：…… 师：这就是我们今天要研究的问题，水跑到哪里去了？ 师：今天我们采用新的凡是进行学习，我们利用网络课件和实验想结合的方式。首先，每个小组都有一个笔记本，我们小组的人可以使用笔记本进行课程学习，根据课件完成学习任务，实验仪器在我们的实验桌上，需要验证实验的我们做实验进行验证。下面我把课件的使用方法给大家介绍一下，课件下方的按钮为导航菜单，涉及到每个教学环节，我们按照这个教学环节进行，进行到那个环节可以单击按钮即可，在一些板块中右面也有导航菜单，为二级导航菜单，我们按照从上到下的的顺序，完成大环节中的每个小环节，由小组长带领下进行学习。 二、认识蒸发现象 师：现在我们进行学习，这个环节学习完后，汇报探究结果。 生：…… （学习课件内容并尝试实验） 师：好，通过这部分的学习，同学们有什么收获，请第一小组来汇报。 生：通过实验，洒在地上的水慢慢干了，还有湿衣服慢慢变干，水跑到空气中去了，跑到空气中变成了水蒸气。水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。水在任何温度下都可以蒸发。 师：（板书） 20、 蒸 发 慢慢 水 　 水蒸气 　　　　　　　　　　　　任何温度 师：其他组和第一小组的结论一样吗？ 生：是 师：水为什么在任何温度下都可以蒸发。 生：无论春夏秋冬湿衣服都会变干。 师：你还能列举生活中蒸发的例子吗？ 生：洗头后头发会变干。 生：洒水车洒到地上的水会变干。 生：…… 师：同学们真厉害，列举了很多例子。 三、探究水蒸发时要吸收热量 师：在水蒸发时又会有什么有趣的现象呢，你知道吗？想知道吗？我举两个例子： 1.让我们一起把手伸进水里，取出来，注意观察，看你会有什么发现？ 2.炎热的夏天，我们常常在教室的地面上洒一些水，你会有什么感觉？为什么水蒸发时让我们感到凉爽？ 生：……（讨论） 师：哪个小组汇报一下讨论结果。 生：温度降低了。 生：水蒸发时把周围的温度降低了。 生：水蒸发时吸收周围的热。 …… 师：同学们的推理对不对呢，需要实验验证。下面同学们根据课件完成学习任务。 生：……（实验） …… 师：哪个小组汇报实验结果。 生（一组）：我们组的温度计刚从水里出来时是22℃；1分钟时是19℃；2分钟时是17℃；3分钟时是16.5℃；4分钟时是16℃。（教师同时在一组坐标系中相应的位置点上点） 师：现在让我们用线把这些点连接起来，这是温度随时间变化的图线，通过刚才的实验以及这条图线，你们有什么发现呢？ 生：温度是下降的。 师：这能不能说明这25位同学的猜想是正确的呢？ 生：（齐声）能！ 师：还不能！为什么呢？因为做这一次实验是不够的，科学不是偶然的结果。 那咱们再来看一下第二小组的实验结果吧。 生（二组）：我们组0分钟的时候是22℃；1分钟时是19.5℃；2分钟时是17℃；3分钟时是16.5℃；4分钟时是16℃。 （教师在二组坐标系中相应的位置点上点） 师：我们依然用线把点连接起来。通过观察，发现—— 生：温度也是下降的。 师：第二小组的实验又一次证明了这25位同学的想法是正确的。 三四小组再来汇报一下你们的实验，好吗？ （三四小组汇报完毕） 师：现在老师把三、四小组的点都用线连接起来。看来三、四小组的结果和一、二小组的结果是—— 生：（齐声）一样的！ 师：这四次实验都说明了同一个问题，温度是—— 生：（齐声）下降的！ 师：同学们要知道，在科学研究中做一次实验是不够的，科学的结果不是偶然的，科学的结论必须经得起反复再反复的检验！ 师：四个小组的实验都证明了温度是下降的，那么，为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？ 生：因为水蒸发时吸收了温度计液泡里的热。 师：温度计的液泡处在水的周围，也就是说水在蒸发时会吸收周围的热。 （板书：蒸发要吸热） 师：现在哪位同学能够告诉大家，刚从游泳池出来身上为什么会冷了吗？ 生：老师，我知道了！从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里的热，所以身上感觉到冷。 师：对！你说的非常好！ 四、设计实验，怎样才能使水蒸发的快一些 师：水在任何温度下都会蒸发，我们能不能想办法使水蒸发得快一些？请各组同学联系生活实际，开动脑筋，想出尽量多的办法，组长同学负责记录大家的高招妙招。 生：衣服在阳光下晾晒，干的快，说明温度越高蒸发的越快。 师：那你认为蒸发的快慢与—— （板书：蒸发快慢与） 生：（齐声）温度高低有关。 （板书： 温度高低