青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学实录.docVIP

生物的启示 教学目标： 科学探究：能制作简易的科学模型验证筒形和拱形的承受能力比平面形的承受能力强。 情感态度价值观：培养亲近自然、勇于创新的科学态度，愿意合作交流。 科学知识：了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 教学重点：仿生概念，仿生的过程。 教学难点：仿生的过程，仿生设计。 教学准备：鲜葱叶、韭菜叶，纸、、。 教学过程：… 生：葱叶是圆筒状，韭菜很平，鸡蛋是椭圆形的。 师：葱叶是筒形，韭菜是平面形，而鸡蛋是椭圆形，对于鸡蛋来说，它的每一个部分都是圆弧状，我们称这种形状为拱形。 现在问题就转化成筒形和拱形的承受能力比平面形要强？ 2.建立模型 既然大家认为筒形和拱形的承受能力比平面形强，但是科学只靠猜想是不够的，还需要用事实来说话，这里有白纸，怎样来模拟葱叶和鸡蛋的形状来验证猜想呢？小组内快速的商量一下，看哪一组能够想到好办法。谁来说一说？ 生：把白纸卷成筒状代表葱叶，不易吹弯。而不卷的白纸很容易被吹弯。 生：白纸卷成筒状代表葱叶，平放代表韭菜叶，看谁承受的物体多。 生：把白纸弯成拱形，上面放重物。 同学们设计的模拟实验真不错，用承受重物的数量来衡量它们的承受能力。那筒形用铅笔做重物，而平面形用橡皮做重物可以吗？重物应该相同才有可比性，所以重物的重量应该都一样，只是看数量是不是相同，老师建议大家用这种每个都同样重的橡皮泥做重物，而且稍微捏一下还容易放在筒形或拱形上。但是老师还有一个问题，你们怎样来限定它们的承受能力呢？也就是说，怎样才能算是承受不住了呀？ 生：压弯。弯的程度一样时分别记录重物的数量。 是啊，这样才是真正的对比实验呢。 3.模型检测 为了便于验证，老师给每个小组提供了两本字典作为搭建筒形、拱形和平面形的“桥墩”，注意在整个实验过程中，两个桥墩之间的距离要保持不变。小组内要全力合作，及时做好实验记录。还有什么问题吗？好，现在开始验证。 4.展示交流 上台展示实验结果，生解说。 这几组实验数据说明了什么？ 生：筒形和拱形的承受能力比平面形要强。 通过同学们的共同努力，验证了筒形和拱形的承受能力的确很强，很久以前，人们就发现了这样的规律，于是设计出了很多筒形和拱形的物品。比如筒形的电线杆，拱形桥等。生活中你还见过哪些类似的物品呢？ 生：钢管，烟囱，竹梯，钢笔，护栏，水桶… 生：拱形屋顶，拱形门，拱形隧道、窑洞、碗、勺子、蒙古包… 这就是葱叶和蛋壳带给人们的启示，才发明了这么多有用的物品。 5.总结仿生过程 请同学们回忆一下，从一开始观察葱叶到现在开发出产品，其中经历了哪些过程？以葱叶为例描述出来。 像这样，人们根据葱叶的结构特性，设计制造出筒形物品，这就是仿生。顾名思义仿生就是仿照生物的特性或技能而做出的发明创造。生活中的仿生物品有很多，你还知道哪些仿生物品呢？小组内可以讨论一下，看哪一个小组发现的多。 汇报交流。 老师也搜集了一些这方面的资料，咱们一起来看一看。 三．课后拓展 观察不同种类的树叶，它们有哪些共同的特点？ 请你根据树叶的这些特点，开动脑筋大胆设想，课下进行仿生设计。