青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案　.doc

教学课题：19 蚂蚁 教材分析： 蚂蚁是学生常见的动物，以蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。 教学要求： 1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文 字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释； 2.情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学具准备：放大镜、昆虫观察盒、草叶、面包、课件、观察记录表。 自主学习点：观察其他昆虫的特点 合作学习点：观察蚂蚁的身体特点 一、谈话导入 1、“同学们，动物是一个繁盛的大家族，天上、地上、水里，到处都有它们的身影！因为有了动物，我们的生活增添了无限的情趣。它们真是我们人类的好朋友。从今天开始,我们要邀请动物朋友进入我们的课堂，帮我们共同探究动物王国的奥妙！：“今天，我们请到的小客人是谁呢？板书《蚂蚁》 2、介绍蚂蚁基本资料。 蚂蚁是一起居住的，属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，下面配文字） 3、老师还布置大家回去请蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你是用什么把它请来的？ 设计意图：【谈话中我用了“请蚂蚁”而不用“捉蚂蚁”，是要提示学生：小蚂蚁是我们请来的客人，一定要善待它们。】 4、学生交流 5、同学们的办法可真多!蚂蚁王国是个神秘的世界,那里藏着很多很多的奥妙,想不想去瞧一瞧?这节课，我们就走进神秘的蚂蚁王国，一起探究蚂蚁的秘密！ 二、引导探究 1、画蚂蚁。 （1）简单地画出蚂蚁的样子。 （2）找几份有特点的做出评价，找出存在分歧的地方。 设计意图：【对于蚂蚁的样子，很多学生会以为自己认识蚂蚁，而失去探究蚂蚁样子的兴趣和动力。我设计了“画一画”环节。在画蚂蚁中学生仅靠对蚂蚁的粗略感知很难准确画出蚂蚁的样子。这使学生体会到自己对蚂蚁外型的记忆是不精确的，有待进一步细心地观察。】 （3）“关于蚂蚁的样子你有什么问题要问吗？” 预设：1、蚂蚁的身体到底是分几部分？ 2、蚂蚁的脚到底有几只？ 3、脚是从哪个部分长出来的？ 4、蚂蚁是怎么生活的？ 2．探究观察方法。 （1）把你的蚂蚁请出来，看一看吧！ 设计意图：【在实际的观察活动中学生发现了问题。在新的问题促使下，学生们能更积极地投入对观察方法的探究活动。】 （2）你的观察活动遇到了什么困难？ 预设a、蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。 b、蚂蚁太小了，看不清楚。 c、蚂蚁不好抓，不小心会伤到它。 (3)怎样观察效果会好一些？小组讨论一下！把想到的办法记录下来。” (4)学生分组讨论交流，教师随机指导。 预设： 用放大镜观察； 放在透明的小盒子里观察； 拍照片观察； 给蚂蚁些吃的，吸引它们，不让它们乱爬。 用纸条或其它软的东西抓蚂蚁。 在蚂蚁的周围放些水。 ⑦如果学生提出：用胶水粘住蚂蚁来观察。应引导学生分析：这个办法好不好？ 3．观察探究。 （1）小组讨论确定研究方法。 小组讨论选定观察方法，由小组长到讲台旁领取探究材料。 设计意图：【一是充分体现学生探究的自主性，避免盲目随从他人。二是突出本课教学的重点——观察方法的探究。】 2）小组观察，教师巡视。 课件出示温馨提示： a.观察蚂蚁时要爱护小蚂蚁！注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。 b.可以先对一只蚂蚁进行观察、讨论。 c.其他的蚂蚁也有这样的特点吗？ d.把你的发现及时填写在观察记录表中。 （3）小组展示观察记录表。 （4）课件展示各种各样的蚂蚁。 说说蚂蚁有什么相同的地方？ 小结：蚂蚁的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、胸部有三对足。 4．总结昆虫的特征。 出示昆虫图片。认真看一看、比一比，这些动物中哪些能与蚂蚁归为一类？ 学生介绍观察结果。 三、总结与拓展 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。 板书设计　：　 19蚂蚁 身体分为头、胸、腹三部分， 头部有一对触角， 胸部有三对足。