青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学实录2.docVIP

《灯泡亮了》教学实录 　 【教学目标】 ?1、能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。? 2、能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，善于用学到的知识改善生活。? 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。 【重点难点】?1、实际操作，让小灯泡亮起来。 画简单电路图，正确认识电路。 ? ?1、课件 ?2、学生探究活动时使用的各种分组材料。 【教学过程】? 今天这节课老师将和大家一起开动聪明的大脑，利用我们灵巧的双手来完成这节课的任务。老师今天带来了一样秘密武器看，这是一个倒计时的钟表，我们这节课有一个约定：不管你在做什么听到钟表的报警声请同学们立刻坐正，不要出声遵守约定的同学将会得到老师给你准备的一张卡片，拿到卡片的同学将会获得参加游戏的资格，并且老师还会在你课本后面画上相应的苹果，同学们能做到吗？ 生：能 一、做中疑 师：天黑以后我们需要照明工具，很久以前，人们用来照明的工具是火把，煤油灯等（PPt），现在我们都在使用电灯。 今天老师带来了一个非常便捷的照明工具，大家看是什么？（手电筒）谁知道怎么用？（给大家演示一下）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？灯泡亮了。（板书：灯泡亮了） 师：对于手电筒，你还有哪些疑问？在它身上，你还想知道什么，说出来给大家听听？ 爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要” 生1：手电筒里有什么？ 生2: 手电筒为什么会亮？ 生3：灯泡为什么会亮？ 师：大家想到的问题还真不少，看黑板提出的这些问题只有先知道了里面到底有什么才能再来研究下面的问题。那今天的课程就先从手电筒里有什么开始？ 二、做中思 大家猜一猜，手电筒里会有什么呢？ 生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮…… 师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？每个小组1号同学手中都有张记录单，小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？时间3分钟，倒计时开始。别忘了我们的约定！ （生画，师指导） 师：请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把你画得给大家展示展示？ 生上台展示。（把记录单放在投影上展示） 师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？ 生讲解。 师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？ （学生自由上台讲解） 科学研究可不能单猜想就能完成，我们对手电筒的猜想是不是正确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？我们应该怎么做…… 生：拆开手电筒看一看。 师：方法不错，老师拆一个手电筒给大家看看。将拆出来的物品依次摆放整齐，手电筒里这么多东西呢。 三、做中探 1、制定方案 师：同学们想一想，使灯泡亮起来，哪些材料是必需的，我们从这里面选一选？ 生：要有电池。电池有正极和负极，突起的地方是正极电池用“+”表示，下面平平的是负极用“-”来表示。 师：还需要什么？ 生：我认为还需要灯泡。 生：开关。 师：要想把它们连起来，还需要什么材料？ 生：导线。 师：电线又叫导线。 师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？ 生：能（或者不能）。 师：想不想试试？ 生：想。 师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池盒，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。仔细观察电池盒和灯座上都有红色和黑色的螺丝，我们轻轻地拧开螺丝将导线缠在上面拧紧，一根导线就连接好了（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等） 师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：1、不要用导线直接连接电池的正负极。2、当小灯泡亮了后，请断开关，节约用电3、小组合作，共同画出电路图。我们要比一比看那个小组的同学最先让小灯泡亮起来。（时间10分钟）并且将连接方式画到记录单上。 （2）实施探究 生分组实验，师巡回指导。（适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。 四、做中研 师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？ 师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！ 生讲解。我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。 师：他们不仅连的好，讲得也好。（掌声鼓励） 师：还有哪个小组上来展示一下？ 师：有没有不亮的？大家帮着找找原因。 (师生共同