小学生习作起步调查问卷分析报告.docVIP

《小学中年级学生习作起步指导策略研究》 过程性资料 【课题编号：JXKT-XW-04-026】 小学生习作起步调查问卷分析报告? 作文教学是小学语文教学的一大难点，它是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合能力的体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活，对于小学三、四年级学生来说，作文更是一个关键的门槛。那么，如何指导学生起步作文，激发学生的写作兴趣，打好写作基础，使学生能够自由表达，也是长期以来老师们重点突破的难题之一。为了总结经验，发现问题，了解三、四年级学生作文现状，促进教学作文改革，提高作文教学效率，课题组对三、四年级作文起步状况进行了详细的调查和分析。 一、调查概况 1．调查时间：2015年3月 2．调查方式：问卷调查 3．调查对象：盐池一小三、四年级学生 4．调查目的：为了了解目前我校中年级学生起步作文的一般状况，分析形成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生习作水平提供依据。 二、调查结果 1．调查内容 问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，习作障碍，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重。 2．调查统计： 在（500）份问卷中，喜欢阅读的有（380）份，占 76 %，觉得阅读对语言表达有帮助的（488）人，占97 %；喜欢写作文的有（276）份，占 55.2%，觉得作文很难得又（224）人，占44.8 %；没有东西写的有（324）人，占64、8%。 三、调查分析 根据调查结果了解到小学作文起步教学中存在的问题： 1．部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。 2．大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。 3．大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。 4．学生时常会出现无话可写的状况。 5．学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。 6．大部分学生家长工作较忙较累，文化水平较低，能真正辅导孩子习作的家长较少。 四、调查结果后的反思 1．引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，收集积累词句。 （1）开展“读书漂流”活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。 （2）在班级开设图书角。常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣，还便于学生之间的交流。 （3）每周检查一次读书摘抄作业。每周中根据课业情况留读书作业，然后摘抄好词佳句学生专门准备一个摘抄本。开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。 （4）推荐学生阅读书目，《城南旧事 》、《 呼兰河传 》、各类童话故事、《中华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、四大名著、沈从溪动物作品等。 2．优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。如课堂上可以让学生自己发言喜欢文中的那个句子或段落，这个句子或段落在你今后写作中什么地方可以引用。如学完课文后我们可以根据自己的理解仿写课文，或是续写课文，仿照文中的句段形式练写，锻炼学生动脑思考发表自己的看法。再如阅读教学中渗透习作指导，我们课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。 3．引导学生善于观察，善于联系日常生活。为了引导学生学会观察，如;让学生发豆芽，每天观察其变化，并将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来，带领学生参加运动会、拔河比赛、体操比赛等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。 4．制作班级作文集。将学生平时自己最拿手的作文打印或抄写出来，添上图案颜色订制成集子，全班漂流传阅分享。自己的作文会被展览出来让大家品读，所以学生的写作兴趣特别高涨。 5．改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好，都值得当着全班面表扬。 6．加强家校联系。辅导作文阶段，老师都将如何辅导本次习作的ppt通过班级qq群发给各位家长，初稿时家长也可明确要求，在家对孩子进行辅导。学生每次写好文章都要读给家长听，家长给出简单的评语，还可以与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。 经过此次调查研究，我对学生习作指导问题的思考更多了，对中段学生习作现状更加了解，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也较以前更加浓厚了。因此，我感谢本次小课题