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初中化学实验探究教学点滴 新课程倡导以科学探究为主的多样学习方式，实验探究是科学探究的主要内容和方式。如何有效开展初中化学实验探究教学？我认为要做到精心选择探究课题，合理设计实验方案，科学组织开展。 实验探究内容的挖掘 开展实验探究教学，首先要确定实验探究的内容。教科书中日常生活中的方方面面都有可供我们选择的实验探究课题。 1．从教科书中挖掘 教科书中蕴藏着丰富的实验探究内容，教师在充分钻研教科书和《课程标准》的基础上，进行挖掘是挖掘课题的主要途径。如在现行义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》（人教版）中，可挖掘出以下实验探究课题。 教材单元 实验探究内容 第一单元 走进化学世界 ①蜡烛及其燃烧 ②空气呼出气体有何不同 ③洗涤仪器 第二单元 我们周围的空气 ①空气中氧气含量测定 ②寻找制取氧气的催化剂 ③用高锰酸钾制取氧气 第三单元 自然界的水 ①水的组成 ②分子的运动 ③分子间有间隔 ④净化水 第五单元 质量守恒定律 质量守恒定律 第六单元 碳和碳的化合物 ①制取二氧化碳 ②二氧化碳与水反应 第七单元 燃料及其利用 ①燃烧的条件 ②燃烧引起爆炸 教材单元 实验探究内容 第八单元 金属和金属材料 ①金属活动性顺序 ②铁生锈 第九单元 溶液 ①溶解吸热与放热 ②饱和溶液与不饱和溶液 ③除去衣服上的污渍 第十单元 酸和碱 ①寻找酸碱指示剂 ②酸的化学性质 ③碱的化学性质 ④酸碱中和反应 第十一单元 盐和化肥 ①粗盐提纯 ②复分解反应条件 ③化肥的鉴别 第十二单元 化学与生活 棉纤维、羊毛、化纤的鉴别 表1：教材中的实验探究课题2．从生活中挖掘 生活中处处有化学，只要我们细心观察，多留心身边化学现象，紧密结合教学内容，结合学生生活经验，精心取材合理筛选，就能挖掘出适合初中学生实验探究的课题。以下是生活中可挖掘的一些实验探究内容。 生活中实验探究的内容 在教科书中的位置 ①验证膨化食品包装中的气体 ②验证雪碧中冒出的气体 我们周围的空气 用代用品制作净水器净化水 水的净化 酒精气雾爆炸实验 燃烧和灭火 除去衣服上的污渍 溶液的形成 ①探究牙膏的成分，测其PH ②自制酸碱指示剂 ③除去水瓶中的水垢 酸和碱 鉴别蒸馏水和饱和食盐水 溶液、盐和化肥 大米、面粉、马铃薯中淀粉的检验 人类主要营养物质 表2：生活中的探究实验课题 3．从学生提出的问题中挖掘 学生在学习中会提出许多问题。尽管有些问题脱离了初中生知识水平和实验技能实际，有些问题又过于简单，甚至有些问题是错误的，但只要我们认真对待细心分析学生提出的每个问题，有时也能够从中筛选出适合初中生进行探究的实验课题。如学生进行金属活动性顺序实验时，就会提出这样的问题：为什么铝与稀盐酸反应进行的很迅速，而与稀硫酸反应进行的很缓慢？我们可将此设计成一个实验探究课题，让学生在学习了《常见的酯和碱》这一课题之后进行探究。由于这些课题来自于学生提出的问题，学生 会乐于探究。在探究 中解决了问题不仅增加了学生知识，开阔了学生视野，提高了学生实验技能和实验 探究能力；更重要的是能使学生意识到化学就在身边，就在生活中，学习化学确实很有用处；从而能促进学生主动学习化学，主动参于实验探究，从而增强学生学习化学的内在动力。 实验探究方案的设计 1．探究小组设计实验方案 在实验前的1-2天，授课教师将实验探究课题分发给各探究小组。各小组成员分工协作 团结合作，分别完成查阅收集资料、请教老师同学、准备实验用品器材等工作。在共同讨论的基础上完成实验方案的设计。 组长将实验探究方案上交授课教师。教师对于方案中不足 不妥和错误之处给于适当必要的指导，最终每小组都形成一个较为完善的探究方案。通过对实验方案的设计，学生对知识间的联系加强了，实验方案的设计的能力提高了，也培养了创新能力。学生也感觉到团队合作的乐趣，感受到团队力量的伟大，从而增强了团队合作意识。 2．交流实验方案 实验之后，通过黑板报墙报或其它形式将各小组实验探究方案进行交流。 通过实验方案的交流比较和分析，学生提高了分析评价能力，开阔了实验设计的思路，增强了创新意识和竞争意识，有利于以后的探究活动更好地开展。 3．收集整理方案 实验探究之后，教师将各小组的实验方案收集整理汇总，作为设计实验习题和教学反思的依据。通过对学生设计的方案的研究分析，教师能比较准确地把握学生对知识技能理解掌握灵活运用的情况，为教师进一步改进教学提供第一手资料。依据学生实验探究方案设计的 习题符合学生的思维习惯，学生感觉到亲近，也会 乐于去做。由于这些习题中包含了学生常见的错误类型，因此练习具有针对性，有利于学生知识技能的巩固提高，有利于学生实验探究能力的提高。 因地制宜开展好实验探究教学 探究性实验充分发挥了学生的能动性